生命如泉又如月

生命如泉又如月

下课铃响，她走回办公室。

40分钟激情的释放，理性的交流，像是播撒，种子的播撒；像是呼唤，春风呼唤大地，让种子在思维的荒野里生根发芽；更是思想的碰撞，撞倒思维的藩篱，走向天高地远。

办公室外是学生，奔跑声、打闹声、欢笑声，她沉浸在这欢快的氛围里，像走在春天的森林里，浓郁的清香，有树木发出轻微的嘎嘎声，感受生命不可阻挡的向上拔节的力量。

一切都归于安静。她静静地坐在椅子上，翻着课本，回顾着课堂的内容，反思一节课的得与失。

“海日生残夜，江春入旧年”，是季节的更替，是时光的易逝，更诠释了新事物必将取代旧事物的哲理。它包含了对美好未来的信心，也激发对美好未来的想象：壮阔、瑰丽，生机勃勃。

可是“海日生残夜”之“生”为何不是“升”？学生默写时总是出错，自己在讲课时忽略了这个细节，“生”是“出现”，不是“升起”，因为此时仍是“残夜”。

30多年的教学生涯，她依然不断涵泳每一篇文章，每一个词，每一个句。

30年前，她还是一个20出头的年轻教师，回首往事，无怨无悔。

那时，为了提高教学成绩，她像一棵想耸入参天的大树，从四面八方汲取营养，壮大自己。

请老教师听自己的课，给自己的课提意见。一节课下来，她吮吸着老教师们每一点宝贵意见，并在课堂上积极地改正、践行。

老教师们刚开始欣赏年轻人的进取心，都欢喜地配合着，时间一长，他们都有些倦怠，很难再请动，于是她“投其所好”，请老教师们看热门电影，陪老教师春赏樱花，秋品红叶，老教师们被她的热忱与真心打动，将一辈子的经验与教训倾囊奉出。

很快她成了学校优秀的年轻教师代表。

她知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，为了带动其他年轻老师，她成立了语文工作室，将年轻老师拢到一起，共同钻研、讨论教材，提炼语言，精简板书。

他们彼此学习，共同进步，同时不断开阔眼界，提高层次。他们收集全国各地的语文研讨会、学习交流会信息，利用假期，自费学习。

在与外界的交流学习中，他们展示了自己的才华，认识了名家。

听名家一席言，胜读十年书，20年后，她成长为市里的语文名师。

当荣誉和掌声铺天盖地而来时，她却出奇地冷静。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。她说，她应该是一眼泉，要有源源不断的泉流，用清澈的、灵动的泉水去滋养饥渴的生命。

世俗的纷扰搅不动心湖的半点涟漪，她知道唯淡泊可明志，唯宁静可致远，讲课、读书、学习、交流、表达，才是她生活的全部。

教材是固定的，教法是多样的，而真正能将启迪青春躁动的少年，提高他们的素养，唯有沟通、理解与爱。

寒风凛冽，学生在操场列队做操，那帅气的小伙竟穿着单衣。

可以视而不见吗？不行！

他是为了耍酷吗？北风已将小脸吹成酱紫色。

命令他必须穿上塞在抽屉里的羽绒服吗？不妥。

她留心观察并细心研判。

少年抵不住严寒，已经不得已穿上了羽绒服，可是总是用手捂着胸前，哦，原来那里有一块粉色的补丁——少年以穿补丁衣服为耻。

于是，她不动声色地由课堂话题延伸：“新三年旧三年，缝缝补补又三年”的俗语，“俭以养德”的名言，周总理的事例：周总理出访国外，驻外大使提醒他，别将腿伸长，以免打补丁的球裤露出……

“节俭是良好的生活习惯，更是正确的生活理念。朴素的审美观，追求精神的富足，才是我们应该树立的正确的价值观。”

潜移默化的引导，是对敏感、自尊心灵的理解，呵护，尊重，关爱。

这些年，她已记不清自己悄悄的解除了多少孩子的无端烦恼。她像一束月光，引领着懵懂的孩子，奔向阳光，奔向美好，自觉、自由地奔跑。

那个看似乖乖的小女孩，父母越宠爱，她越叛逆，面对无助的父母、沉默的女孩，她用智慧与细心发现了他们的秘密：爱之重，期望之大，孩子已无力承担。

“成年不是成长的终点，成长也不是孩子的’特权’，共同成长是孩子成长的保证，也是社会进步的动力。”

那个患有重度注意力障碍的学生总是被同学欺负，她向学生提出一个问题：如果是你，你希望别人这样对待你吗？

换位思考，让学生意识到自身行为的不当。

“我们追求完美，而接纳缺陷、包容生命的不完美，才是文明的体现。”

……

上课铃又响了，她将再一次走进期待的课堂。

花开花谢，春去秋来，在看似波澜不惊的岁月里，她让生命如泉，悄无声息地滋养心灵；她让生命如月，在黑暗蒙昧中变成一束光，启迪心灵。

她知道，她的工作是平凡的，更是难以惊天动地的，可是在这个伟大的时代，每个人都是时代不可或缺的伟大创造者。