进入格物班,自己在坚持认真学习,践行的同时,感到一定的迷茫和笃行的力量减弱,自己进行了深刻的反思。立志圣贤之志,自省、利他、致良知的印证者。自己一直在践行,但是高目标和自己的低个体存在的差距怎么缩小?理论的知识如何转化为践行的内容并且脚踏实地落实到位,以及在漫长的实际践行中如何高效做到和持久做下去,做到不折不扣 ,落地有声?都是考虑和勇敢面对的实事。
现阶段,结合自己的工作、学习、生活、家庭等进行了适当的调整。
首先,工作层面,自己担心的、害怕的、做不到的开始进行梳理,思考、书面写出来。有针对性面对,去做。重新计划、规划自己。就如吃饭、饮食一样,吃自己不喜欢的食物,做自己不喜欢的事。喜欢吃的食物营养不缺乏,喜欢做的事能力具备。
人就是挑战自己,真是怕什么,做什么,是什么。以前不喜欢对工作总结、反思,特别是不会写出来,自己重新调整自己,每天反思、整理写出来,适当时发到简书,保留下文字材料,利于查看、对比。包括每天阳明心学写功课,高标准,严要求,争取每次功课五百字以上。尽可能理论和践行相结合。优秀功课不是以字数为标准,但从另一个角度反应一个人对待功课的态度、认知。很多时候自问,身、语、意三者如何为一,没有充分的语言、话语为导引,很难从意识、行为、认知层面去践行。认知层面没有充分修心,这颗良知之心如何应对所遇到的方方面面,是对每一个学习阳明心学的家人的考验和检验。
面对我这学期所教学生,整体优秀学生少,学困生多一些。自己结合实际情况,采取抓两头,促中间。先抓好优秀生,转化中游生向优秀生过渡。学好基础知识、课本知识同时,拔高训练,课余时间益智游戏、玩具、学具的开发和利用,让学生喜欢数学,在游戏中得到提高,布置作业难度提高,要求提升。给他们提出帮助别人任务,一帮一,针对同桌、同组的学困生真诚帮助,一是给帮助别人的学生铜卡奖励,二是教师进行指导如何帮助别人的方法和技巧,鼓励、树立信心,有问题及时反馈并现场解决。针对学困生,教授新知识的同时,及时补充旧知识,有疑问,有不会的知识,同桌交流、小组交流,学困生相互之间加强交流机会,课堂提问以学困生为主,小组、同桌发言也以学困生为主,加大鼓励、表扬力度。让学困生有信心,有目标,感受到老师、同学的温暖。从改变学生自我认知开始。深度和家长沟通,交流。做好家校共育。
每一个孩子对于老师来说是几十分之一,但对于家庭来说,是百分之百,是全部。从内心讲,不放弃任何一个孩子,做好家长家庭教育的指导和培训,特别是家长家庭教育书籍的推荐和学习,做到共读一本书,形成共识,达成共知。我们班许多家长首先推荐是《家长改变孩子改变》,蒙台梭利的家庭教育书籍,效果明显。其次通过家长空间平台,让家长参与到各种活动中来,带动、改变孩子。
自己同时阅读属于自己短板的书籍,有针对性,量体裁衣。哲学,心理学,体育锻炼等,也阅读针对自己教学专业书籍 。书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。阅读书籍就是站在作者肩上,借鉴优点,缩短差距,为以后行动、思想、意识提供了坚实的基础和储备保障。
积极学习传统文化,从中汲取营养。让致良知内化成自己的一言一行,成为一种习惯,一种常态。我把致良知作为一生需要做的任务和践行的内容。
让更多的人走进致良知这条光明大道上来。
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