“你知道吗，他上学期用文言文给学生写评语，这学期用英语写。你说，他让我这个英语老师情何以堪啊！”陈老师很感慨。
“用文言文写评语？”我抓住的是前半句话。
好想看一看啊！
我是学汉语言文学的，自以为平日爱看书爱写点儿东西，但是，不敢尝试用文言文给学生写评语，一则，担心违反了学生评语的一贯格式要求，担心受到检查我评语的领导的说道；二则，觉得自己的文言文水平有限，不能用文言文准确表达想要表达的内容。
参加卓老师中国文学史课堂学习，一次授课后，卓老师布置了一道作业：把5篇小故事翻译成文言文。
就这项作业，我左思右想，不仅把脑子里的文言文与现代文对接的词汇都翻出来了，还把客家话、粤语的语句与文言文大量对接，还查阅了大学时的课本，还上了网络搜索“XXX用文言文怎么表达”......
勉强把前面两三篇小故事翻译成了文言文。我给副班陈老师看，她说：“我只能从不专业的角度看能不能看懂。”我连连点头：“好，你就看一看，能不能看懂。”过了一会儿，她抬头：“能看懂。”
我受到了鼓舞，继续用上面说的方法把剩下的几篇小故事翻译了，交了作业。卓老师评价：“写得很不错。”
老师轻描淡写的几个字，使我对自己的古汉语文学增加了自信：虽然从教小学以后，接触文言文的机会越来越少，但是，年少时奠定下的基础还在。
可让我用文言文写学生的评语，我还是没那个自信。
2024.1.13
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