我的朋友，课后会留几分钟提问，可是问题的闭环中，老师会为自己无知而困惑，以为认知覆盖了自己专业，可往往这是不可能的任务，回答学科所有问题。
人工智能的课程，老师说CHATGPT在飞速的演化，可有一个致命的弱点，它不知道自己不知道。这确实是当下要考虑的问题，它总是一本正经的胡说八道，超过了大多数简书的作者，明显机器说话拥有轻蔑的态度，我们却认真的认为，这就是人的理性高度。
领导力的老师也提到这个问题，老师说有四类情况，一是不知道自己不知道；第二呢，则是知道自己不知道；第三，知道自己知道；第四，就是不知道自己知道。分别对不同境界，不知道自己不知道就是那些愚人，最高级就是不知道自己知道，达到了空的境界的人。
这种分法在大四班级讨论，我提出过自己的观点，这是大学四年的感受，第一年是不知道自己不知道，第二年则是知道自己知道。第三年知道自己不知道。第四年，不知道自己知道。临近毕业才感受到无知，马上却要面临着毕业，考研，工作等等问题，它们集中凸显。
这类辩证二元的问题，终究就是观点的表达，没有什么量化的标准。
但是，在思考这个问题，还是会想这样就产生了矛盾，不知道自己知道。究竟说明了什么，智能AI的缺陷，还是它本身就有神性。
老师答非所问，问题跨了两个学科的思考，当然，如果仔细考虑。苏格拉底是知道自己不知道的，所以他是最有智慧的人。而知道知道，不知道知道，究竟应该是什么样的境界呢？我们大多数人应该还是愚人阶段。最终，走向就是一个学者专家的状态吗？
优秀的老师，被人提出一个自己知识范畴外的问题，确实是一件尴尬的事情，如果是我，应该斩钉截铁的回答，这个问题值得思考，但是超过我的认知。建议，一是用人工智能的知识，理解一下这个问题。另一个，还是需要熟悉辩证法的知识，不要只是在概念上打转，而要聚焦主要矛盾，就是你到底想要说啥？
滔滔不绝的老师，因为最后这个问题而感慨，虽然对台下的学生智商给予了高度评价，但是不得不说，还是有些懊悔，领导学太肤浅，学生的问题太众多。
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