其二：
我是中途接的这两个班。
第一节课进行微型摸底小测，发现许多孩子对句子结构几乎一无所知，写出来的英语句子全无章法，翻译出来的汉语也能让人笑掉大牙。同事指着我怒其不争：倒数第一的班，你可真敢接啊！
可是事实已经这样，我已经没有反抗的余地。怎么办？从头再来呗！以前在高中，我也是经常被安排接最差的班，校长忽悠我：“眼看着一群孩子在自己手里慢慢变好，未来的命运都得以改变，多有成就感啊！这才是为人师的真正意义。”
八年级了，从头再来肯定是没有时间，但可以在细节中查漏补缺，夯实基础。针对他们的情况，讲单元大课文时，我把每个句子结构都明确划分出来，一遍一遍演示句子的构成规律。一段时间下来，有几个学生就可以做到当堂背诵新课内容。
为了激励他们取得更大的进步，我制作了一个记录背诵进程的表格，每个格子对应一段。我告诉他们，随时可以找我检查背诵，熟练准确就打一个对勾，开新单元的那个周三是最后期限，过期不查。
义务教育阶段，每个班里都会有一些特殊的孩子，他们课都听得一知半解，甚至完全听不懂，根本不可能完成背诵的任务。对于这样的孩子，我鼓励他们每次找我背一句，也会得到同样的对勾。
这样进行了三个单元，除了几个经常请假的孩子，其他人都能顺利通过。虽然我的时间被孩子们切割得七零八落，但是看见他们的进步，我还是欣喜不已。
周二下午我有事请假外出，回来的时候已接近下班时间，看了一下统计表格，一个班在正常进行，另一个班却只有十来个人打了对勾。本想第二天催促一下，没想到晚上突然收到学校通知，让我们组去另一所学校听讲座。
下午到学校，因为还有两节课要上，就通知学生截止时间延迟到周四。然而，当我翻开403班的统计表，发现已经整整齐齐打满了对勾！
我人都没在，更没有检查过谁，对勾却打满了，是课代表检查的？等到上课，我当场询问课代表，她们俩都摇头否认。再问，其他学生也默不作声。
下课后，我叫了两个成绩一般的男生出来，说要抽查他们的背诵情况。他们自然是背不上来，其中一个嘴快，告诉我是王雨梦帮他们打的对勾。“她打完回来才告诉我的。老师，我真的不知道她会给我勾上。”
另一个男生点点头，又加了一句：“她给好多人都勾了。我看见她通知了好些人。”
王雨梦出来，一脸的大义凛然：“我们都不会背，也不想背，就自己划上了。”
旁边的两个男生小声反驳：“我没说过不想背。”
课代表耳语：“老师，王雨梦家长和班主任关系特殊，赵老师对她特别那个，您还是别管她了。大不了，咱们换一个表格，我们再找您重新背一回。”
看我不吭声，她再次凑过来：“老师，我把这个表格给班主任，告诉她王雨梦做的这些事，看他怎么处理吧。您别跟她生气，她这个人，谁也救不了她了。”
周四一天，我没得到任何回应。
今天周五，王雨梦正常上课，整节课摇头摆尾，趾高气扬。现在20:59分，我没收到班主任的任何信息。
好吧，就这样吧，左右也就一年的时间，睁一只眼闭一只眼就过去了……
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