《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长

这本书里即有儒家兼济天下的大使命，大情怀；又有道法自然，无用之用的顿悟与美好；更有西方社会“把大象关进冰箱里”可操作、易上手的学校、课程、班级建设管理的策略。

己立立人，己达达人。自强不息与厚德载物并行，就这样薛校长带领修武第二实验中学让新教育在这里美好发生，扎根发芽；让这个城乡结合部的学校从最初的一穷二白成为美好事物的中心！

《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长

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总序

1.对于中国教育而言，最重要的是行动和建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。

寓重构于行动之中，寓批判于建设之中。

行动，就有收获！

坚持，才有奇迹！

2.给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深刻的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，更要感受生活的丰富与人性的丰厚。

3.追寻理想的执着精神、深入现场的田野精神、共同生活的合作精神、悲天悯人的公益精神，埋首耕耘，成就我们的人生、我们的教育、我们的民族。

始终敞开、永远等待、拥抱理想主义。彼此为对方的生命祝福，彼此珍惜生命中偶然的相遇，彼此郑重做出承诺，共同创造一间又一间完美的教室，共同书写一篇又一篇生命的传奇。

我们不要无懈可击的理论体系，行动起来，在实践中思考，在实践中提升，在实践中成长，帮孩子成为自己，让我们成为自己。

在教育的彼岸是一群有一群长大的孩子，从他们身上我们能清晰的看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。

《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长

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前言

《你的期待，就是你的未来》

1.我们要和学生一起过有意义、不庸常的教育生活，让校园成为润泽师生心灵、壮阔师生情怀、蓬勃师生精神、卓越师生人生的乐园！

2.人活了，学校就活了；人好了，世界就好了！

“公益情怀”“草根精神”“卓越品质”切入校园和师生，持续不断深度而精细的影响师生的行走方式和学校的发展模式。

3.生命有时候难免会很灰暗，最终我们能改变的可能就只是我们自己。

“头脑风暴的时代”

“精雕细刻的时代”

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《为自己打桩》

亲爱的，外面没有别人，只有自己！

1.《做一个“战斗指挥员”》

为生命而作。把教师的专业发展放在心上。

专业是教师生命的一种呈现方式，专业成长史教师生命的一种提升，专业发展是对生命潜能的一次开掘。

让教师享受工作的快乐就是享受生命的快乐，让教师享受成长的幸福就是享受生活的幸福。

只要求教师工作，只向教师要成绩，而不顾其他，那是不道德的。办学校、搞教育，要有一种情怀，一种生命的情怀，我们要有比升学率和分数更上位、更深层次的思考和追求，要努力做到真诚的朝向每一个生命，真正让校园成为润泽师生心灵、壮阔师生情怀、蓬勃师生精神、卓越师生人生的乐园！（上位者的大格局！）

2.《人格，从来就没有虚的》

人格的魅力是做出来的，是历练出来的，是修行换来的，是从内心和心灵的深处生发出来的，是从内向外的一种自然、真诚的辐射和流淌！

3.《把教师培养成思想者》

“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”

务实之外，也要务点虚。

校长的眼光有多远，师生们就能走多远！但这个前提确实教师也都是有思想，有思考力，有研究力、学习力、行动力的人。没有了这样的教师，就没有分享、交流、碰撞，也就没有了思想之花竞相开放的美丽。

所以校长的重中之重就是要把教师们培养成有思想或者有思考能力和习惯的人。（有胸怀，有魄力，了不起！）

4.《聪明人应该像月亮》

思维的同质会导致我们工作、思路、结果的同质！没有差异就没有特色，没有差距就没有优势！

凡是有人群的地方，凡是让开口发言的时候，我们都是在呈现，都是在展示，我们应该把自己最好的东西，最亮的一面呈现给大家，把自己最亮的那一面朝向他人！

5.《见缝插针能读书》

《长河孤旅——黄万里九十年人生沧桑》、《构筑合宜的大脑》（准备入）

6.《及时转换角色》

长期的职业行为影响我们的生活和工作习惯，进而形成一种人格特征深深的印在我们生命的底色里。我们要及时、适时地把自己的角色换一换，及时、适时除去我们身上的职业印记，及时、适时的更换一种生命姿态，变换一种生活状态，刷新一种人生体验。

7.《谁在决定着我们》

“政策决定论”

“条件决定论”

“历史决定论”

“环境决定论”

“自我决定论”：决定我们的，决定学校的，决定我们或学校现状、未来和前途的，是我们自己，是我们自身的素质、信仰、信念、操守、能力、眼界、境界、状态、行动......

改变我们能改变的，包容我们不能改变的。阻碍我们发展的不是别人，不是他人，而是我们自己。主动生长、自主成长，不要被别人拔苗助长。

8.《假如我们把他当差生》

电影《复制人》人性善恶斗争：如果你把他当罪犯，他就会成为一个罪犯！

“皮革马利翁效应”“罗森塔效应”。

好学生是我们培养的，有时候，差生也是我们制造的。

给予正面激励，积极刺激，给予阳光和美好，给每一个生命以期待以希望。

在好人堆里，我们可能会成为好人。

9.《给孩子们全面的锻炼和营养》

越是下意识的，越是随意的，就能够显露出一个人的修养、尊严和内心的高贵。

我们要尽可能给予学生全面的锻炼和营养！你现在给孩子们的，孩子中的某一刻或者通过他们的某个人格或个性侧面，不经意的但一定会是鲜明的、充沛的显现出来。

10.《生命需要这么一淬》

炼好钢，离不开淬火。专业要提升、境界要提升，需要逼自己一逼！

11.《从上游做起》

对生命有情怀，对生命有期待！

教育做到深处往往是充满了挫折感和失败感，因为生命总是自愿或被动自生自灭，无故有故旁逸斜出。

谈管理是“术”的层面，对生命的期待和信念，对生命的责任和情怀，对生命的摇动、触动和感动才是“道”的本质。

给予上位的引领和浸染最重要、最直接、最正确、最高效。

打苍蝇就要用大炮，轰他个灰飞烟灭，轰他个天翻地覆，轰他个脱胎换骨，轰他个涅槃重生。

“圣人出，斯河清！”（大智慧，大情怀！）

12.《教育不是挑选》

教育不是农业，不可以挑选种子。教育就是教育！教育不应该挑选，而是在传承，在影响，在撼动，在濡染，在培育。13.《我的成长我做主》

14.《我们就是教育的全部》

我们站在课堂里，就是全部课程；站在家长面前，就是整个学校。

15.《爱他，就让他成长》

16.《坚持的，才可能真正成为文化》

17.《以道御术是根本》

“千变万化皆天机”“提领一顿，百毛皆顺”

“在根本处，也正是在那最深奥、最重要的事务上，我们是无名的孤单。”

18.《该学生一生的留存》

该学生一个我们力所能及的最好的分数；

给学生分数的措施和办法应该是人道的、人性的、科学的；

应该给学生更多分数以外的东西。

19.《学习力就是成长力》

学习力就是成长力，发展力就是影响力。真正的学习力必然源自于我们内心的渴望，渴望优秀，渴望卓越，渴望美好，渴望不辱使命，渴望梦想成真，渴望过一种不庸常、有意义的教育生活，渴望职业的幸福和专业的尊严，渴望抵达心仪的理想的彼岸。

20.《聪明的，就往前看几步》

不谋全局，不足以谋一域。

21.《心好，一切都好》

生命状态的明亮，让我们看到灿烂和明媚，尽管阳光下也有灰暗和不光彩。

薛校长评价同事：劳心劳力之深之细。在专业上日益精进，在管理上悉心筹谋，对于自己分管的业务机能引领方向，又能细节落实，做事精心，遇事敏锐，处事睿智，在她力所能及，总能怀着虔诚和智慧，以她女性的细腻和贴心，人格的坦荡和赤诚，与老师相互砥砺，彼此提携，共同思考，一起进步，很大气又很精深，很严谨又很亲和。

内心没有，眼中便无，言行中更不可能存在。（薛校长有好心！）

22.《想好事，成好事》

最初的想法，往往就决定了我们最后的结果。

只有想好事，才能成好事！

23.《读书时一次次愉快的漫游》

《教学勇气——漫步教师心灵》

春天，花开的时候，我们不要因为没有看见果实而伤感。秋天，蔓延的果实那是收获，就不要再艳羡花的世界。

“对教师而言，哲学学习的重要性在于，它可以转化为，或者直接的视为教育学，而且比通常所读的‘教育学’更为本源。借助哲学持续反思、把哲学思考融入存在之中.....

24.《智慧，就是多用点心》

一个人能干好一件事是合格，一个人能干好十件事是优秀，一个人能干好五十件事是卓越。可是，一个人想干好一百件事，那是找死。管理是什么？管理的本质就是通过别人完成任务！

很多工作看似难，但难与易之间，其实只隔一层窗户纸。我们只要稍微用心一点，就脑洞大开，柳暗花明了。

25.《带上本书去学习》

《我们为什么需要仪式》

《破译教育密码——干国祥教育教学15年集萃》

《从优秀到卓越》（准备入）

26.《专业的修为“心”中来》

心立人力

27.《罗马，你的罗马在哪里》

校长的深度决定着学校的高度。一所学校的成就绝对不可能超过校长所期待达到的目标。一个好校长就是一所好学校。（朱永新）

学校应该是一个师生都能疯狂生长，充满生命的美丽和魅力、生机勃勃、活力四射的乐园。

我们的“罗马”究竟是什么模样？“在我看来，找出我们追求什么很重要。”《关系的真谛：做人、交友、处事》

28.《亲爱的，这是给你的奖励》

表达爱、分享荣耀、真诚感恩。

幸福的生活、和谐的关系，都是我们自己创造的。环境就是我们自身，我们都是彼此的环境。

29.《管理就是引领》

以听课通知事例说起，赋予事情意义，并与他人在情感上建立链接。

“管”是其次，最主要的还是“理”，是引领。

30.《教育需要一份真诚和坦荡》

把事实说出来，把问题暴露出来。更能彰显出我们那一份勇于面对事实的真诚、坦荡和勇于直面现实的智慧、勇气。

走正道，堂堂正正教学，光明正大做事，让我们的教育顶天立地、正气凛然的挺立于人世间。（让人折服的胸怀、高度、大气！）

31.《做一个“柏拉图”》

这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

柏拉图坚持每天甩手300下！

32.《真正的标准源自内心》

摆脱刺激——反映的生命模式。

当标准来自外界，标准只能依靠权威来推动落实，这个标准就是压力，就是负担。

对工作，标准是质量的保证；对个体，标准是我们对生命的潜能和生命可能的一种期待和激发。

外在的掌控虽有力量，但最恒久的力量和能量一定源自我们的内心。

33.《大成之道，步步向前——李希贵<面向个体的教育>品读》

理想的花儿都开在现实的土壤里。

学识、见识、胆识

34.《2015：我的几个关键词》

读书：思考的流畅性、理解的完整性、开卷有益。

写作：写作是表述思想和言语体验。

课堂：课堂具有全息效应。

          “学生自主达标课堂”、《理想课堂的三重境界》

课程：躺在方案里的不是好课程，睡在抽屉里的也不是好课程，好课程要和孩子们在课堂上相遇，要能融入教室里，给大家提供更多、更好、更实在的发展和提高的机会。

教师：排长是军队之父，教师就是学校之父，教师是学校发展的根基、根本和关键。

资源：校长之责：精神上能召唤，业务上能引领，状态上能激发，在上下、内外、软硬、正反、资源的开发调动和整合上，深关注、细耕耘，用智慧见成效。

细节：天下大事，必做于细。

落实：成绩的关键，成就的关键。

生活：“病牛犁不出好田，荒土种不出庄稼。”生命有皇天后土，方能滋养出身心的勃发生机与澎湃活力。是俗人，做好人，真人。

信仰：“守初心，知天命”，信仰是活出来的。没有信仰的生命是混沌的，人生是昏暗的。

过去的，让它成为年轮；现在的，让它继续生长；未来的，我们全力朝向。

35.《从最基本的抓起》

厕所革命。

先礼后兵，强化宣传，及时矫正，迅速检查、公示、示范、奖惩。

36.《学校例会如何走心》

凝聚共识，提振力量，解决问题。

“沟通会”

“培训会”：讲业务，说技能，谈视野，提思想

“表彰会”

“群英会”：把会议话语权交给更多的人。

“联谊会”：分享创造我们的快乐、美好。

37.《为自己打桩》

打多深的桩决定盖多高的楼。

生命，比的是长度而不是速度，比的是耐力而不是爆发力。

为自己打桩。

38.《精心才能精致》

完美主义。平庸是因为我们接受”差不多就行了“的生命标准，卓越则源自我们内心不平凡的祈求。

精心，精致！日臻完美！

39.《有心，有意》

“处处留心皆学问”

40.《请加持我们的修炼》

这个世界不缺乏批判者，但更需要建设者；这个世界不缺乏评论者，但更需要实干者。

世界，就是我们自己。

把我们的期待和信仰从里到外的做出来！

把现世的每一种抵达，都做成我们力所能及的最高修为。加持我们的修炼，放大我们的视野，强化我们的内在，升华我们的层次。

道不远人，神爱世人。生命有无限可能，有的自生自没，有的旁逸斜出，我却要向上生长！

41.《说到底还是要成长》

要有积淀意识，要反思，要升华。我们今天的实践和经验教训，要能成为我们明天进步发展的台阶和铺垫。

努力成为这个岗位不可替代的人。

42.《理想就是最强大的粘合剂》

梦想让我们强大！

门槛，过得去就是“门”，过不去就是“槛”。

脱茧化蝶——你脱不了茧，就成不了蝶。

43.《我们愿意尝试和探索》

邀请家长参与监考工作。（这个脑洞开得大！）

一、人员要精选

二、班主任亲自邀请，先口头后书面，把目的说明白。

三、热情招待，心存感恩

四、结束以后深度交流，最好形成文字

五、推送全体家长

44.《每一项工作都可以是起点》

让我们的职业更有尊严感、成就感，让我们的生命更有意义、更有价值，这从来都是我们内心的期待和执着的追寻。

从何处做起？从哪里开始？

每一项工作都可以是起点，只要我们想往上走，只要我们想往前走，只要我们向往真善美的好处、深处、细处走去！

学校的每一项工作都不是孤立，我们所有的工作都是相互关联，互为因果，彼此支撑的，每一个点都是发力的点——可以是推力，也可以是阻力。

做好当下，做好我们手头的工作，做好我们工作中的每一点！

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《成长无极限》

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

1.《将读书进行到底》

前人的智慧和经验，今人的探索和研究，都应该也能够成为我们努力向上攀登的阶梯。读书写作的困惑和痛苦，是登高望远的困惑，不是爬在山脚下蜗居在斗室中的痛苦。

2.《要特别关注好学生》

好学生“作业门”

不要把优秀作为理所当然。

3.《教育的契机无处不在》

从学生交材料差异说起。

教育的契机无处不在，关键是我们从什么高度无认识，从什么层面去落实。

4.《教师要做三种“人”》

一是爱读书爱学习的“雅人”

二是能够助推学生进步成长的“高人”

三是爱生活、会生活、能生活得“俗人”

君子坦荡荡，小人长戚戚。真正的生命状态应该是襟怀敞开的，应该是无忧无虑的。俗人是归真，俗人是本色。清风明月，水木清华。

5.《开展新教育实验要注意“三化”》

理念“转化”——实实在在的策略，具体有效的载体；

项目“优化”——优化是一种选择，是一种眼光，是一种智慧；

行动“内化”——朝向生命，朝向内心，让真实的自然，从我们的血液中流出来。

6.《特别的交代 特别的期待》

接待者：原生态呈现，全方位展示。

非接待者：阳光、大气、坦荡。

人的成长一定是要在具体的时间中渐变或者质变的。

经历都是财富！

7.《工作，为什要分派？》

激发师生对学校的责任感，建立主人翁意识，一切都不是问题。

8.《学习效果怎么不打折扣》

认真听

仔细想

跟进动（是行动，而不是忙动、乱动、胡动，未经思考的行动是不负责任的，也不会有什么好结果。）

9.《多在机制上动脑子》

擦学生的“名作走廊”，让相关学生去负责，激发自豪感。

10.《学生迟到了》

惩戒是为了什么？

管理理性的，英雄气短和儿女情长同时要不得。

11.《关于“叫家长”》

家长是我们家庭教育的资源，用好了是助手，用不好是对手！

12.《师傅领进门》

“师傅领进门，修行看个人。”强调了自主学习的重要性，但自主学习的前提是师傅以恰当的、艺术的、科学的的方式领进门。

13.《教育，其实无处不在》

对于开学初的流动生，学校负责人如下安排：

一，你在我们这里享受到的教育是别的学校所没有的；

二，进班后教材和教辅由班主任汇报给学校，统一调剂；

三，交通安全，和家长保持联系，不要叫父母担忧。

（自信、务实、贴心）

14.《期待完美亮相》

重视礼仪，重构社交场合的站姿和礼仪常识。

在孩子人生中的重大场合里，都能有一个完美的呈现、展示和亮相。

15.《分享即成长》

拿出点胸怀：是我们的，谁都拿不走。做人要有格局，有自信。

拿出智慧：有交流，才能相互启发。学习力。

拿出风采：我们每一个人的形象，在大家心中的印象都是我们自己一笔一笔描绘出来的。

16.《班主任：敏感·敏锐·敏捷》

好的班主任应该跳出琐碎与繁杂，始终坚持一种清醒和理性，始终保持一种果敢和智慧。

敏感的发现问题。立足全局，把握根本，统筹兼顾，见微知著。在细节中觉察班级管理和学生学习存在的问题。

敏锐的看到方向。站位要高，胸怀要广，看问题要有穿透力，准确了解和掌控学生的思想和学生动向，发现和把握班级工作的契机。

敏捷的行动。看准了就立即行动，生命不可重复，一切差距都是行动的差距，一个行动胜过一打纲领。

17.《好学生也要好话》

鞭打快牛，越能干，越要遭遇责难、面对非议。我们对失败者，往往报以白眼；对平庸者从心底鄙视；对优秀者求全责备。

死去的英雄高大全，活着的仁人志士并不能被真正景仰。

错误是说不掉的。消除杂草的最好办法是种上庄稼，培育香花。

18.《用心才会赢》

“天天成长课程”具体要求：细化到时间、学生的书写、到前面展示的站姿仪态、展示的节奏、回座的要求、其他听者的反应。

19.《都别把自己当外人》

生命是一个过程，需要我们每个人去经历，去感受。局外人是绝对没有幸福可言的，旁观者不可能有完整的过程和感受、伟大的意义和价值。

20.《不进步是因为我们不读书》

让卓越者变得卓越，当卓越者挺立在那里的时候就是对弱小者最大的帮助。己立立人，己达达人。没有人能代替你成长，也没有人有义务对你的生命负责，你才是你的主人。

21.《五分钟打扫结束回教室》

在现场解决问题。帮助学生学会干活，培养学生良好习惯。

22.《成长就是用好习惯代替坏习惯》

卫生打扫：限时、限人、限定标准。有督促，有检查。

23.《孩子们最应受表扬》

学生有班级，更有姓名，他们是鲜活的个体，是工作的主题，是成绩的创造者，应该把他们的名字和老师的名字一起亮出来。没有个体就没有集体，没有优秀的个体就不存在卓越的团队。

发现优秀、挖掘美好，培育卓越，感受感动，强化提升，体悟成长。

24.《“伟大”在伟大之后》

汉武帝招贤榜文：

盖有非常之功，必待非常之人。故马或奔踶而致千里，士或有负俗之累而立功名。夫泛驾之马、跅驰之士，亦在御己而已。其令州、郡察吏、民有茂才、异等可为将、相及使绝国者。

25.《老师们才是“门诊医生”》

让老师去解决学生的问题。

26.《教育不是看护》

看护在视线内最有效，教育在视线之外最有力。教育不是看护，教育应在生命之内，在我们的视线之外。

27.《给孩子们一间什么样的教室》

“学生自主达标课堂”是什么模式及操作？

28.《哪怕只做一件事》

积少成多，集腋成裘，聚沙成塔。岁月能成就我们所希冀和期待的一切。

29.《别做教室的污染源》

教室人格、教育者意识、能力和智慧。

30.《累了，就想一想》

挖掘根源，深层次的、浅层次的，主要的、次要的，自己的、他人的，主观的、客观的，历史的、现实的。

自己有能量了，本领和能耐增强了，工作效率就会提高，心态就会变好。

胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。

31.《只要一颗向上的心》

自由听评课，所有教室的前后门都必须打开。所有的课堂无条件、全天候的对自己的伙伴、对社会、对家长开放。

32.《关键的是要成长》

读书、反思、交流、碰撞、思考、内化。

如果感到痛苦，不能体验幸福，应该是你还没成长，或者说成长的速度太慢。

唯一不能拒绝的就是成长。

33.《班主任工作最应讲艺术》

抓现行，热处理。抓养成，反复抓。

杀鸡给猴看，更多时候是我们内心的惶恐和不安，看似威慑，实际上却是更深层次的时区人心，失去支持。

34.《优秀的教师不需要管理》

制度管不到优秀老师，因为制度只是一个底线。

35.《绝不迁就落后》

雷霆手段，慈悲心肠。菩萨还有金刚怒目。

36.《老师，请练就你的“气场”》

气场就是淬炼而成的教育力。

37.《成长无极限》

不要给我们机会，你只要给我们一个小小的机会，我们就能给予你一个大大的惊喜和精彩！

38.《好教师就像导游》

预设目标——愿景

组织教学——管理

激发客人兴趣，调动积极性——激趣

创设情景，生成教育契机——新授

39.《用心才会精致》

家长会三大关键词：沟通（学生存在的问题和解决方案和家长做交流）；影响（影响家长教育孩子和表达诉求的方式和通道）；感动（让家长了解和理解我们的工作）

40.《有知识就能当教师吗？》

教育的实质更多的可能是知识传递的方式或促进学生能力提高的途径。

教育无小事，但实在也没有多少大事。

41.《新学期，我们提高一点点》

学生成绩的提高是我们教师专业发展的副产品。

精神状态和生命质量一起提高。

此心即此身，我心即我身。

42.《是导读，更是提示》

詹姆斯心理学全新理论：“行动决定情绪”

有时候撬动一块巨石，或者搬走一块顽石，真的不需要太大力量。只要我们找到支撑杠杆的那个恰当的点。

君子当自强。（薛校长读书产生能量！）

43.《要讲究，不将就》

带着高度曲思考，装着标准去落实。生命的意义在于成长。

44.《要呈现更多的青春和个性》

把要求和期待交代给孩子们。

让孩子们自己设计、自己组织、自己呈现、自己比对、自己判断、自己确定。从而给予孩子更多的兴发感动。

45.《一“问”天下无难事》

打破自我身为设限。

山不动，我来动！

46.《优秀可以传递》

思维定势中，负面思考的破坏力量远远大于正面思考的建设力量。

不幸可以传递，优秀也可以传递！

好的教育应该是给予我们孩子好的东西。“教育的灵魂就是引导着人不断去追求美好事物，以个体心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励、引导个体生命的自我成长。”

你是谁，你便遇见谁，你就能影响谁。

47.《学会向书籍要能量》

48.《老师，要多向前看》

发表

写作是把锉刀。我们经常使用这把锉刀，可以把我们的思想磨得发亮，磨得犀利，磨得快捷。

不要跟着评价走，不要跟着感觉走，不要跟着经验走，不要太功利，不要太短视。

我们能看多远，我们就能走多远。

49.《引领，促进团队成长》

高位、即时、合宜的引领！

外出活动：有礼貌、集体行动、注意细节、不忙议论。

一个真正的具有团队的精神精神和品质的组织，一定是大格局大气度的，一定是有定力有朝向的，也一定是具有深沉、非凡的战斗力的。

50.《成长是个精细活儿》

一天一次教师基本功展示，教师自愿报名，一次两个人，提前公示。

对教师的成长要下功夫抓，抓实。相互推诿，相互指责的学校是没有前途的，老师更没有前途。

51.《老师：处理问题不拖沓》

对于问题学生，我们呼唤理性。

可以惩戒，但这种惩戒一定要控制在教师能够掌控的范围内。

课堂上学生肯定会出现问题，因为这是一群正在成长的生命。我们要把教育教学工作做好，既要做到专业的层面，又要有问题意识，防患于未然，又要有灵活性，具体问题具体分析并及时处理，不给课堂造成更大更坏的影响。

这一切目标的实现，皆有赖于教师自身专业的成长与成熟。一切都要以有利于课堂学习，有利于学生成长为准绳。

教育无小事，事事有育人。

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《课，就是我们自己》

你永远无法叫醒一个装睡的人，除非那个装睡的人自己决定醒来。

1.《真正的理念是做出来的》

不让一个人掉队，不让一个人拖后腿，不让一个人成为学校发展、学生进步的绊脚石，大家携起手，一齐往前走。

2.《由鲍鹏山将<孔子是怎样炼成的说开去>》

要讲好课，先要打动自己，备课要备出自己的感受、感动、感悟。把课堂站稳，站出一道风景，站成一座丰碑！

3.《一种教育者的自觉》

教师的自觉，是教师作为教育者的良心和责任心、使命感的唤醒。是教师眼睛向内、心不旁骛的执着和坚定，是教师作为教育者的一种专业的“自悟”和“自省”。

4.《“最短的时间”有多长》

课堂语言，要求要准确、具体、有效，课堂学习效果才会优质高效！

理想的课堂只能源于理想的教师。

5.《重要的就是想办法落实下来》

想方设法、千方百计、不遗余力、坚持不懈、旗帜鲜明、一丝不苟的抓落实。

“百说不如一练”，一切差异都是行动的差异。

6.《“粗心”不会被说消失》

我们不鞥流于一般化的批评、指责或埋怨。要做，要训练，要实实在在通过扎扎实实的行动去培养学生良好的行为习惯和学习方法，进而影像和完善学生的思维，促进其智力发展、智能进步。

少贴标签，精心推敲，用心编制自己的课堂语言，学会用最少的语言传递最多的信息，用简洁的语言表达明确的思想，用正面激励、正面引领来提振学生。

7.《足球比赛与课堂教学》

现场意识

在动态中制造平衡的能力，在变化中寻找机会意识。创造教育契机，生成教育给予，驾驭教育全局，让知识、生活、生命深度自然融合。

8.《你做完了没有》

教师不应这样问学生。首先心中没预设，没预算；再次教师就在现场。

9.《小细节决定大效果》

课堂的教学技术和艺术的提高在于细节的历练和锤炼，课堂教学效率和效果的提升空间在于细节的完善，教学质量的持续攀升也在于课堂细节的雕琢之中。

10.《方式决定效率和效果》

11.《“小结”不小》

学生总结和教师总结相结合

口头总结和书面总结相结合

12.《如何阅读教材更有效》

一是带着老师提出的问题去阅读。这适合信息量大、内容多的，节省时间，提高效率；

二是短小精悍的，让学生自由看，随意看。随后教师再出示问题。

运用之妙，存乎一心。

13.《“观察”背后》

课堂的关键在于开启学生的思维！把我们的思维过程，把我们的分析角度呈现给学生，引导启发学生像我们一样去思考、去分析。学生的能力就会被提高，智力就会被开发，生命世界就会被打开。

一套语言就是一套思维模式，我们的语言就是我们的世界。

14.《老师，请你走下讲台》

教师应该是教师里流动的教育资源。全方位的关注全班学生。

15.《读几遍》

避免看似明确实则模糊的指令性语言。

语言是思维的外科，词语是细想的碎片。

以己昏昏，使人昭昭。

修炼语言，修炼思想。

16.《课堂常规礼仪不能少》

仪式中呈现我们期待的意义感！

17.《让学生在我们的爱中成长》

成长课程，给学生过生日。

在伟大面前，渺小会逐渐萎缩起来；在美好面前，丑恶也一定会慢慢小事。

当我们把期待和要求降低到最低限的时候，我们还能得到什么？当我们把庸常、琐碎甚至是无能、无奈和萎缩送给孩子时，孩子能得到什么？当我们的思考、体验和见识都是“坐着”甚至“跪着”的时候，我们的学生能站起来吗？

18.《给予孩子们更卓越的话题》

《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长 《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长

19.《要说就说咱的好》

学习的动力主要来源于其内在需求和由学习而产生的乐趣。激趣，正能量，“派将不如激将”！

20.《永远朝向我们的内心》

面对课堂问题，不推诿，不避让，不隐过，迎难而上，愈挫愈奋，这就是教师的脊梁好人勇气。

向自己的内心要力量！

21.《模式，不是万能钥匙》

模式只是形式，内容才是关键。

22.《拿来的“模式”才好使》

承接上篇，任何已经长成的大树，都有诞生它、滋养它的土壤。不动脑筋的移植，只能是橘生淮南为橘，生于淮北为枳。

模式本身并不能改变什么，模式的价值在于为大家创造一种范式。

运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

23.《老师，看你课前一分钟》

教师是学习的地方，必须明晰。入班即静，入座即竞。

24.《教出学科最核心的东西》

提领一顿，百毛皆顺。

顺流而下，势如破竹。

教师备课更要换位思考，学生在什么地方容易纠结，容易遭遇困难。这就是我们要突破的难点和终点。

25.《透析一切片》

缩小“知道”与“做到”的剪刀差。

知行合一。

26.《教学起点》

从时间、内容（要有全局性思维）、学生三方面考虑。

27.《课，就是我们自己》

好课无不洋溢着教师的能力、素养、智慧和艺术，无不显现着一个教师的内心世界和生命状态。

发现问题就提示，就强调，就规范，就训练。

好课关乎教师心中的标准和执行力。

28.《用形式提领内容》

听课本，教案本。

增添“教师教学策略及反思”和“学生学习活动及建议”

用形式有效提醒，科学规范，有效矫正、特别引领。搭建教师专业成长的支架。

29.《做一个伟大的同事》

敢于亮出你的思想，勇于与人碰撞想法。你不说，你只是沉默的大众，泯然众人。我们每个人都是一只能量或大或小的“蝴蝶”，我们生下来就是要影响他人的，努力成为一个伟大的同事！

30.《把课拔向高处》

1.目标层次感：基础目标、核心目标、延展性目标

2.内容的逻辑感：即板块的独立性与层进性。

3.手段的契合感：创设与内容相适宜的方法和途径。适用、整合、生成。

好课源自教师，加强文本解读力。我们对文本的解读点，就是我们课堂的切入点，我们语文教学的起点、亮点甚至是终点。

31——32.《<变色龙>磨课随想》

具有个性的文本解读能力

文本解读不等于教学设计

本体性知识，条件性知识。

33.《老师，莫急！》

让答案飞一会儿！让学习真正发生！（郑美玲老师）

34.《关于“达标课”的几个关键词》

《理想课堂的三重境界》

“左手教”“右手学”

“没有比讲更简单的教学，没有比听更低效的学习”

真正的学习一定是发生在学生内心的。

训练有素

模式：模式，是对我们教学研究成果的一种固化，是对我们所消化和所吸纳的先进理念及成果的一种追寻和期待，是对我们现实教育教学的一种扬弃和对未来的一个朝向，是对我们自身潜能的一种激发和开掘。

自主学习是小组合作的前提。

课堂中最重要的：达标（目标意识）、生成、限时（科学预算和设置板块学习的时间段，这就是高效课堂的秘诀！）、每课一测（每单元课，而不是每节课）、板书

课后：反思、修正（积累性超越，让经验和教训都成为我们明天进步的台阶）、检测（及时、迅速、精准）。

35.《走进教室就都是管理者》

钢刀利水地，快刀斩乱麻。

教学的背后是教育，效率的背后是管理。

36.《看准还要抓实》

准确把握考试题型是一种水平、一种眼光、一种智慧、一种思维和心智。你的专业够水准才能把握精准！

但更要“抓得实”：课堂重点，实打实落实，给足时间，落实在书面，亲自检查，反复纠错，反复巩固，反复落实，实实在在让学生全部掌握。

谋事在人，成事也在人。

37.《课堂上：我们把心放在放在何处》

知识推进与掌握——“知本论”，目中无人；

教师选择与掌控——“师本论”，教师唯我独尊；

学生的状态与成长——“生本论”“人本论”

课堂效率和效果除了依赖教师本体性知识的蓄积和融合之外，更多取决于教师的条件性、程序性知识，还有在这三者基础上形成的实践性知识。

38.《千方百计让学生开口说》

真诚激励（有胆）

培养技巧（有法）

完善机制（有人托）

39.《教案要不要有？》

不要把这个智力活、创新活简单乃至丑化成一个简单的、弱智的体力活儿。

教师的工作具有极端个体化和不可替代的特点，任何简单复制粘贴都不具备教育的能量和功效。

《教案“六式”》：实录式、目录式、批注式、要点式、卡片式、回顾式。

40.《要“课改”，先“脑改”》

拒绝贴标签、拒绝概念化、简单化。

最精细的手段、最精心的意念、最精致的标准去琢磨教育。

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四、《成为美好事物的中心》

生命，就应该浪费在美好的事物上。

1.《亮出我们的另一面》

“聆听窗外的声音”（给学生惊喜）

“师生趣味运动会”（学生当裁判，老师当运动员）

有勇气、有自信放下师道尊严；有实力、有智慧丢弃盲目自大和阿Q式的自闭。

2.《我们的新教育从课堂入手》

3.《把“四棵柳”做成一个符号》

在这个时代，能够沉醉自己心灵的人越来越少了。那么，好梦联翩就是福，何必成真。——周国平

人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无望则无成。——林语堂

两种人爱做梦：太有能者和太无能者。他们都和现实不合，前者超出，后者不及。但两者的界限是不易分清的，在成功之前，前者常常被误认为后者。可以确定的是，不做梦的人必定平庸。——周国平

4.《走进竹林七贤》

苏霍姆林斯基：“智力生活”——差生和优等生的真正差距是“智力背景”知识面的差距。如果学生“学习背景的智力生活十分频发、狭窄，那么，即使是微不足道、极小的知识量也会成为力不能胜的。”“消灭负担过重现象不能靠机械地缩减大纲规定的知识范围，而要靠学生智力生活的内容和性质，要靠丰富衬托学习活动的智力生活背景。”“无论什么也比不上意味聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发他们上进的力量。”

为学生建构更为广博、更为紧密，更为厚实的知识与智能网络。

5.《让更多的学生得到更好的教育》

北京四中：呈现学习过程；还原学习方法；探寻学习规律

6.《好东西，一定要做好》

我们做事情的成果，往往取决于我们理解的层次，认识的高度，往往取决于我们投入的状态和卷入的深度。

7.《文化生成》

文化是师生做出来的，是从师生血液里流淌出来的。

8.《增强每一项活动的附加值》

用美好的事物直抵家长和孩子的内心：

“最美笑脸”摄影大赛

“最感动瞬间”征文比赛

“在家长会上感动我的人或事”征文活动

教师在家长会上“感动着我们的感动，幸福着我们的幸福”征文活动

对于学校工作，我们即应该有见山是山的实感，狠抓落实，落实到位；还应该有一种见山不是山的视野，能从整体出发，在谋全局中谋局部；更应该有一种见山还是山的境界，通过编织美好的事物，直抵师生的内心和灵魂！

9.《“流行地带”流行读书》

把聚餐和学习主题结合起来！

10.《只要教师优秀》

这是薛校长专门为一个教师所写

11.《午间的“回家”》

真正的关爱应该是细节的，真正的关怀应该是适时的。

12.《学校，应该多些这样的第一次》

“青春，在这里飞扬”演讲暨班诗朗诵比赛。邀请家长前来观礼，请家长为自己的孩子颁发奖状。请孩子拥抱自己的父母。

学校就应该多给孩子们创造一些这样的第一次！教育的本质就是触动灵魂！

13.《走进诺贝尔奖》

“聆听窗外的声音”

给学生提供一个更加丰富的智力生活背景，让学生更多的了解和接触当下世界最有价值，对我们生活和生产有重大影响的科技和人文知识，亲近大师，关注社会，关注国际，关注我们身边学习之外的事物。

教育，是熏陶，是濡染，是影响，是唤醒，是触发！

14.《不要忽略最重要的》

聚焦目标，抓本质。

15.《管理就是解决问题》

从拖把这件小事说起。管理没有一劳永逸，见招拆招。

16.《我们不要垃圾桶》

人人自备垃圾袋，学校和班级强化检查，课间卫生区安排保洁员。

17.《生动才能感动》

这篇文章，我看流泪了。这是我最向往的，也是一直在努力的教育场景。自己搜索吧！情感充沛，难以提炼！

18.《有好心就有责任心》

这还是一篇赞赏老师的文章！赏识教育，薛校长岂止对学生？！这样的校长，能有幸追随，何其幸哉！

19.《给孩子一生的留存》

校园歌手大赛暨音乐校本教材《经典歌曲90首》。

给学生多一些一生的留存，获奖是其次的。

20.《教育需要形式》

在知其不可而为之的时候需要的是信仰，彰显的也是信仰！

21.《给学生放足权力》

相信是一种力量。

22.《要让所有的学生都参与》

让每一个生命都能够在运动场上绽放活力和精彩！

春季运动会趣味，秋季运动会竞技。

23.《真诚传递我们的真爱》

同事相处，还是薛校长花样夸自己的老师的文章哈！

24.《我们更愿做土壤的工作》

学校是教师的土壤，教师是学生的土壤。

25.《把学校的圈子推介给家长》

把我们的圈子做成窗口，做成平台，做成聚集地，做成传送带，做成家校、师生生命密码存放、获取、构建、交流、酝酿、激发的聚集地和传送带。

26.《用自己的力量站起来》

剥落岁月的蒙尘和遮蔽，峥嵘生命原有的光和热。激发、嬗变、提升！

27.《完美的合作》

当我们拒绝和别人交流，沟通，碰撞之时，我们的生命如何吐故纳新？如何淬炼升华？我们生命的宽度、厚度、质地都要打折扣！

28.《班主任，请不要缺席孩子们的生活》

真正的感动只会发生在生活或生命的现场！错过就会永远错过！

29.《我们歌咏伟大和美好》

生活日渐粗鄙，生命渐渐粗糙，但我们却认为这才是真实，这才是自然。多么荒谬啊！

30.《增加活动的附加值》

思考活动的意义和价值。

生命意识、课程意识、策划意识、精品意识。

31.《以我们的方式毕业》

32.《用更上位的东西引领》

用心、用力、用智、用情。

做土壤、气候和种子的工作！

33.《这里，孩子是主角》

聆听窗外的声音：本土名家；教师设坛；孩子展示；家长参与。

34.《好学校，有一群读书人》

《王荣生老师评课》

生命要成长，那是挡不住的！

35.《好书源自好人》

助推伙伴成长，力荐学校发展

36.《把自己融入校园》

这是薛校长夸赞油印负责人李老师的一篇文章。

37.《其实，我们就是团队》

一个老师抵达的高度，除了自身的努力还，还有一个因素就是他所在的团队。

38.《把事做好最重要》

谁把事做好，谁就最重要！

39.《成为美好事物的中心》

家长会，不仅要给家长呈现应该呈现的，更要给家长呈现美好的、崭新的，最重要的还要给家长们以感触、以感动、以感怀——让家长看到孩子们的进步。

只要用心，就能打动人心。只要在路上，我们总会遇到庆典！

40.《最后一“课”》

毕业的季节，感动的季节

41.《让我们成为灵魂人物》

项目组负责人，要成为灵魂人物！

《从优秀到卓越》

一个真正的好学校是可以推动所有人进步的；一个真正的好教师也应该力所能及的促进学校和团队向前发展。在这二者理想、有效、优质的互动中，我们会成为美好事物甚至是伟大事物的中心。

成为灵魂人物，要求我们比一般成员更有使命感，有梦想，有信仰，有思想，有智慧，有魄力。敢担当，能担当；不甘平庸，渴望建功立业；有韧性，有抗挫力；能筹划，善筹划；能执行，善行动；抓出成效，抓出成绩。做在前头，走在前头，盯住目标，围绕任务，汇聚一切力量，凝聚所有智慧，并达成之。

42.《智慧推动才能成功》

找到可深化、能延伸、易拓展的点。

卫生工作为例，先赋予意义：

小任务，大担当；小工作，大智慧；小坚持，大成长。

“我们要不就让自己悲伤，要不就让自己强大，其所需的工作量是一样的。”

43.《诗歌赏析是可以立体的》

“名师讲座”——“诗歌中的花开花落”诗歌赏析报告

吟诵、歌曲、音乐等

44.《挽出你的精神来》

没有人有义务必须透过连你自己都毫不在意的邋遢外表去发现你优秀的内在。

你必须精致。

这是女人的尊严。

45.《给孩子们一种视野》

做我们能做的，好的东西，能给予学生的，一定要尽量给予。

凡事往卓越处思考，往精细处谋划，往极致处努力，都是有时间和空间的，是可以大有作为的。

46.《努力去过精致的生活》

我们费心所做的每一件事情，都是为了成就自我，为了唤醒我们心灵里那些非凡的神性。我们要坚持，坚持来自我们内心的标准。

希望与坚持其实是成功需要的不可或缺的双翼。只有坚持才能让希望成为希望。只有坚持、行动、守望才能给希望注入力量！

47.《让教室引领提领学生成长》

教室时孩子们成长的时空，是师生生命和朝向等这些内在的土壤和外显。教室里的一切都和我们生命里很多最深刻的东西暗合着，教室在师生生命成长的历程中，其效力是不可低估的。

七年级：“生之美”——“扎根，舒展”

八年级：“静之美”——“追问，蜕变”

九年级：“绚之美”——“锤炼，绽放”

班级：“风云人物”——“月度班级人物”、“图片展”、“班级名片”等

48.《入班的仪式一定要做》

七八年级和九年级的学习任务是不一样的。

提前帮助学生调节心理，好整以暇，未雨绸缪。七八年级期末考试后和假期都是很好的铺垫时间。

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《新教育让美好发生》读书笔记——致敬薛校长

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