打卡60多天，突然发觉自己找错了地方。本来已经是完成任务了，可是又得从来。心情郁闷之时，突然顿悟，不管是在哪里，打卡是实实在在的，自己学习的过程是真实的，内心释然。
今天开始，找对地方，在一个共同体中打卡学习交流，岂不乐哉？
今天晚上，听了马增信老师的讲座，可以说是感悟万千。马增信老师在上学期的理想课堂中学语文课程中就已经有所了解，快步入退休之年的他仍然在不断的寻求自己的专业发展，让人佩服。
魏智渊老师的《教师阅读地图》在这一段时间开始认真的阅读，今天我就书中教师对学生的赏识说说我的看法。长期以来，我们对教师专业成长的认识都存留在一个比较肤浅的认识阶段。总是从网络或者一些天马行空似的讲座中寻求解决问题的方法，可是会真的有用吗？一些心灵鸡汤似的文字充斥于我们的日常生活中，妄想借助其中的一些技术性手段来解决学生成长中的一些问题，但往往是事与愿违。就比如书中所说老师对学生的赏识，最多的的情况下，我们都借助语言或者物质进行简单粗暴的奖励，激发学生短暂的兴趣，以期望获得永久的动力，每一个老师都知道，这样的办法可能会具有短期的效果，但对学生长远来说，作用甚微。
归根到底，还是源于教师的思想认识。真正的赏识不是教育的手段，而是发自内心的对学生的信任。这种信任，是对孩子未来的成就的坚信，无论孩子犯多少错误，要经历多少反复，这种信任始终不变，唯有如此，赏识才能够发挥作用。
在平常的教育教学中，我们不乏对学生的赏识，但如果被赏识的孩子犯了某种错误，我们会是怎样的态度。激发一个学生学习最根本的让他有上进的内驱力，没有内驱力的努力都是表面的、不会产生根本变化的虚假的努力。作为教师，如何做到真正的赏识学生，信任学生，我觉得需要抛弃追求表面化、快速化、功利化的想法，还是静心阅读，不断提高自我专业修养，具有长远的目光，这才是必须修炼的。
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