除了评价你所获得的证据,你还必须评价其他人提出的论点。 第7章解释了一个处理超过一个段落长度的论点的有用方法: 通过写一篇总结将其压缩到一个更易处理的长度。 第17章为如何有效地做到这一点提供了详细的说明。 现在让我们看看如何使用总结来评价一个论点。 我们下面将评价的一个总结是在第17章中提出的。 为便于引用,总结中的每个句子都编了号,评价每句话时需考虑的问题也相应地编了号。
总结:
1. 在小学、高中和大学,学习中最大的障碍之一是成绩。
2.从6岁到20岁或22岁,对糟糕成绩的恐惧就一直笼罩着年轻人。
3.他们渴望做得好,渴望成功,渴望取悦他们的父母,这种渴望填满了他们的内心,学习本身的乐趣自然就都消失了。
4.因此,好学生视他们的学业为令人压抑的苦差事,差生则选择去作弊以获得学位。
5. 基于这些原因,我认为所有教育阶段的成绩都应该被取消。
问题:
1. 成绩是学习的障碍吗? 如果是,那它在那三个阶段都是障碍吗?
2.这些年龄段的年轻人会害怕糟糕的成绩吗? 所有此年龄段的年轻人都这样吗? 这种恐惧严重吗(就像"笼罩"一词所暗示的那样严重吗) ?
3.在开始学习时学习本身有乐趣吗? 对所有科目的学习来说呢? 成绩会引起焦虑吗? 如果会,焦虑会消除快乐吗? 对所有学生来说都这样吗?
4.好学生视学业为乏味的苦差事吗? 所有好学生都这样认为吗? 许多好学生在某些情况下是这样认为的,而在其他情况下不这样认为,是吗? 如果他们确实认为这是一件令人压抑的苦差事,是不是成绩的问题导致了他们这样的看法? 差生会去作弊吗? 所有差生都这样吗? 如果有一些是的话,是不是成绩吸引了他们这么做?
5. 取消成绩能解决所有这些问题吗? 还是能解决其中一些? 那取消成绩又会不会产生其他的问题? 如果会的话,那最终造成的结果会令人更不满吗? 教育的阶段不同,造成的结果会有所不同吗?
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