一开篇，李淳老师就把我们带进了木棉花旋转飘落的诗意境界。如同一袭旗袍下的她，诉说着绝世的风雅。一上场就被她迷住了，温和甜美而又睿智诗意的语言。我不止一次的暗问：怎么练就的呢？
教育写作，你能怎么写？李淳老师说教育写作是《一边起舞，一边承担》。要有师者情怀，要有专业气象。教育上的水就是情与爱，没有它就是空虚，我们要克服本领恐慌去找寻自己的路。
李老师讲座就是标题呈现的两部分：一边起舞和一边承担，每部分分四小节。光看每部分题目和她PPT的版面就被惊艳到了。第一部分四节：“拾花酿春”、“观影照心”、“牧云娱怀”、“依树醉烟”，佩以红艳艳的木棉花朵，素洁、淡雅又不失灵动。一朵花、一片云、一滴水、一颗树……在万物中都能找到生命的投射。在花的盛开、草的呢喃、风的浅吟、雨的低唱中寻找着心灵的共鸣、灵魂的慰藉。山林有最胜之景，需有最胜之人。
忙碌的生活中我们需要让自己的灵魂休息，我们也要让学生学会“慢慢走，欣赏啊！”所以，我们需要去等一朵花开，去看一朵云散。
教育写作就是这样没有限制，就是让文章呈现真实的生命状态。让生命在文字中诗意的绽放，不断寻找生命超拔的姿态，敢于超越平庸的生活，诗意的栖居。
李老师哪是在教我们写作，分明是在教我们做人哪！
李老师不忘嘱托：一方面要飞翔，一方面要承担。在讲座的第二部分也是四小节：“积厚情感”、“观察入微”、“扶持生命”、“体行不息”。好的教育底色就是师者情怀，在爱学生的过程培植自己的心灵。用心观察学生，倾听学生，让自己像老农一样耕耘，让生命有根，让生命变得更加辽阔。
要把真诚贯穿在教育写作始末，努力探寻教育的本真，在教育实践中体察生命的鲜活，进而用写作书写真实的心声，最终使自己与学生获得生命的圆润与丰盈。
教育是生命对生命扶持，教育生活中不只有知识，更有一个个鲜活的人和景。教师与学生是相互扶持，共同成长。
再回到李老师的讲座导入部分，她为什么以师者情怀开篇？原来教育的情怀是一切教育活动的源头，没有情怀一切无从谈起。教育情怀源于对生命的敬畏，做为一名老师我们眼中首先看到的是一个人，而不是几号。当善良的孩子们依然相信我们的时候，我们更需要有像泰戈尔那样“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。不仅自己要有，还要去培植学生的这种心灵。教师幸福的意义是自我赋予的，与学生的交流不仅是工作，更是生命与生命的对话。
李淳老师告诉我们：教育是真诚的，教育写作也是真诚的，让文章呈现真实的生命状态，就是独特的。要努力探寻教育的本真，体悟生命的真相，在教育实践中体察鲜活的生命，进而用写作书写师者的情怀，最终使自己与学生获得生命的辽阔与丰盈。
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