早上，女儿吃完早饭，马上回屋抓住手机不放。她说，她需要手机对自己放松。我理解并认同。但这也成了她不放下手机的借口。一写作业就睡觉，拿到手机就兴奋。我的焦虑与日俱增。
马上要开学了，作业还欠着。她自己心里也很清楚，但就是无力对应。
手机里的那个世界一定很放松，很精彩。走出来谈何容易。我用一个朋友的姿态对女儿说：“你准备什么时候走出手机的世界？”女儿一听，笑了，马上放下手机，用行动回答了我。
数学怎么学
看女儿心情还不错，能量还行。正好可以跟她交流一下数学作业的事。数学让她无形地产生抗拒，连最简单的题都忘掉了怎么做。
我对自己说不用急，忘光了才好，正好可以从头开始学，更容易学会和找到成功的感觉。
我本来想给她提建议，想想这不是又剥夺了她自我掌控的权利了吗？她自己的事一定要她自己做主，我关心一下应该是可以的。趁现在心情好顺便聊聊。
我说，你的数学作业打算怎么办？
她说不知道，全忘光了，连最简单的都不会做。
我说，有学校老师的讲解视频，有洋葱数学，你可以找他们帮忙啊！
我又不自觉地替孩子出主意了。
女儿说，学校讲的都是难题，听不懂。洋葱数学要花很多时间。
我说那你有什么好办法？
女儿想了想说，拜托我帮她百度一下，找找高一数学的归纳总结的资料，这样可以系统的、快速地复习回忆。
我爽快地答应没问题。只要孩子自己想学，自己去计划，我都可以协力帮助。
把问题抛给孩子，突然觉得自己好轻松，焦虑也没了。原来自己就是想看到孩子主动性的一面。要让孩子主动，那我就要给孩子发挥主观能动性的空间。引导她朝主动的方向去思考，去回归责任。
总算有一个愉快的、有结果、有希望的交流。
买的是垃圾
女儿去补习班前，我提醒她拿饮料。她看了我给她买的那些饮料，很不满意，说买的什么垃圾。
我马上想到孩子还不会感恩，也不会表达自己所要，只会抱怨和责怪。我平静地说：宝贝，对别人买给你的东西，不管喜欢不喜欢，你都要表示感谢。如果不是你喜欢的，你可以跟妈妈说你喜欢什么，妈妈就知道给你买什么了。
女儿辩解道，我以前跟你去买东西时，你没看见我选的什么吗？星巴克咖啡、酸梅汤那就是我喜欢的。
我耍无赖道，时间久了，我也忘了。还有当时你喝完后也没反馈给我说好喝，也没明确告诉妈妈你的愿望，希望妈妈以后就给你买这个。再说时过境迁，你的口味也许发生了一些变化。所以你一定要随时表达自己想要，而不是抱怨，这样妈妈才能买到你真正想要的。
这次你说妈妈买的是垃圾，如果你不能正确地说想要什么，妈妈下次还会买给你垃圾。
女儿听后嘟哝了几句，没再说什么，拿了饮料中的酸梅汁走了，也没给我留下她下次想要什么。
我的意思已经传达给她，如果她不说，我还是买所谓的垃圾给她。
事后我想到自己居然用了创造定律的观点：想自己所要，才能得到所要。真是了不起，学以致用啊，无形中还在对孩子潜移默化。
感赏孩子跟我心平气和地争论问题，说出自己的想法。
感赏自己跟孩子表达要的到所要，就要准确地表达自己的想要。
感赏孩子面临数学问题时有自己的考虑和打算，并请求妈妈协力。
感赏孩子主动放下手机，走出手机的世界。
投射孩子数学找到突破口，一飞冲天。
投射孩子入学考试超常发挥，取得满意的成绩。
投射孩子新学期，新起点，与同频共振的同学一起互相学习，一起进步。与周边的同学们和睦相处，都变成好朋友。
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