“玻璃房子”的故事

  别人眼中的舟车劳顿，于我则是一种享受。火车就是移动的“家”而已，我如同坐在临窗的家中一隅，静赏窗外风景大千，“天地大课堂，万物好老师”，在“神交”中邂逅美好，于无字处读书，品悟妙境，不亦快哉。教育人要善于自我雕琢，以美好的自己，办成美好的教育。教育人还要积极自我赋能，在风雨如晦时内心要升起一轮信念的太阳。

          阴雨连绵，灵思逸飞。不懂音韵，“乱点”《点降唇》，胡乱吟成一首词样的东西——“焦干半夏，且喜忽见甘霖至。轻飔沥雨，幕帘暗云低。去年新柿，舒枝翠欲滴。缱绻起，顾盼飞霞，芳草天涯碧。”一个没有兴趣的教育人是可怕的，心目中的幸福教育生涯在“一个有趣的心灵”中徐徐展开。“有文化、有温度、有文采”，这是教育界不少同仁对“南城气质”的评价。闻之而惧，愧不敢当，但也不亢不卑。我们南城人诗意前行，有理念、有想法、有路径，为什么就不可以活成美好的自己呢？

        “ 南城中学‘玻璃房子’的故事——里面播撒种子安全的国防教育，播撒采摘乐趣的劳动教育，更播撒爱心传递的品格教育……”这是一位市教育局领导看到“南城采摘园”时由衷的感慨。南城中学在“玻璃房”中开辟有“责任田”，孩子们把“成果”及时分享——培育爱心花送给老师来美化办公室，让感恩教育绽放在幽幽清香里；把义工花送到敬老院，让义工文化和美育如此完美地合二为一；把种子安全上升到一门课题和课程，让国防教育如此入心入脑；把无土栽培、滴灌之类的‘高科技’引入，让孩子们的心智大开。如此等等，不一而足，把“五育”精彩地拓展到活动中去，教师不露声色，而学生兴致盎然。

        追问: 什么样的学校是一所真正意义上的好学校？不是当下的所谓吸引到优质生源、状元频出、成绩飙升——自然，这也很重要——“而是一种生机勃勃的新鲜活力，一种催人奋进的不竭动力，一种异想天开的创新力，一种锐意进取的自我革新力，更是一种让师生生命无限生长的生态环境。”郓城教体局王洪聚主任转来一则思悟，甚得我心。真正的好学校是不会“挑挑拣拣”，把优质生源甚至优质家长资源都“一股脑”据为己有，而不是有选择地拒绝暂时落后的孩子的。不拒绝一个孩子，让每一个师生在自己的基础上，得到最大化的发展，这就是一个有品位的学校的社会担当。

        “什么是激发一所学校办学活力的‘催化剂’？什么是一所学校走向优秀和卓越的‘精神密码’？不是冷冰冰的规章制度，不是急呼呼的金钱诱惑，而是‘我幸福’‘我成长’，是每一位教师内心被激发出的对教育的爱，他们已然将自己的人生价值与教育使命、责任担当融为一体。此刻，一个正能量场和活力源才真正形成。”福至心灵，读书让我这一颗愚钝的心如此畅通无阻地“通达美好”。