前几天从朋友圈第一次看到几张小学课本插图的截图。一开始还以为是个什么地方课本或辅助教材的吐槽，心想如此重要而基本的出版物，这么一大堆专家和社会关注教育之人士，还能弄出这么低级的错误和低级趣味？
想不到短短几天，刷屏了。真是人人喊打。又有人人肉出课本的设计方及相关人士，还有资本绑架，白人至上，价值观颠倒等各类观点俯拾皆是。
本来是一声叹息，不想追究了，因为是非曲直，怕是自有公论；或者说即使没有公论，你论出一二公处，也会淹没于网络的喧哗声中了。
但是，作为自己分析判断这个事情，还是要清晰的。有这么几个思考：
一、课本插图是粗制滥造无疑。证据确凿，没有讹传；文化艺术水平之差，并不需要专家论证，显而易见。
二、问题是，粗制滥造者固然其罪可咎，其心可诛，但这事的审核把关，是谁在做？难道这件事的第一责任人，不是审定者吗？如果不是审定者大笔一挥，粗制滥造能上得了台面吗？
三、感觉里，我国对于教材的审定，不可谓不郑重其事。有堂而皇之的教材审定委员会吧？有一大堆多年从事教材研究和审定的专家吧？有言必称教育为国之本，要贯彻落实好某某思想，天天念叨管好治好教育的政府管理部门吧？有口口声声关心下一代成长的各界委员代表吧？大家都仔细看了这些插图没有呢？
四、大概率的是，这些人可能都没有仔细看，没琢磨。真正琢磨教材的，主要是老师和学生。学生琢磨什么呢？多数学生可能对插图无感，有好恶也正常，不喜欢的也就吐个槽罢了，不会天天揪这件事，毕竟升学考试也不考那些。老师会琢磨教材，但应该也很少有人琢磨插图。老师的主要任务就是照本宣科，他们对教材插图没有改进研究的职责和义务，这不是他们考虑的。
五、由此可窥中国教育现状之一斑。好像大家都在忙，都在做正确的事，可忘却了初心：教育是为了啥？教育乃是启发培养孩子成长之大业。作为教育之材料，犹如喂食之材料，必须有父母对婴孩呵护之心，殷切之心，才能做得精细，才能起到潜移默化的作用。这个问题说起来容易，做起来难，感觉有积重难返之难。
刮骨疗毒，去积返本，乃中国教育唯一正道。不如此，难以称大国强国之名；不如此，难以使中国完成现代化。
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