开学一个多月了，家长的交流群里一片哀嚎，作为小学一二年级的学生家长，这每天鸡飞狗跳的日子什么时候是个头？
我们小学生家长最沉重的负担是什么？
前几天看到一条新闻，说的是一个五年级孩子的家长因为陪孩子写作业居然累到住院，还做了心脏的支架手术！真是既让人觉得好笑又笑不出来，今后是继续辅导还是要命这是个问题。还有的被三年级的老大气得回奶，嗷嗷待哺的老二最近都吃不上饭。说得比较夸张和狗血，这也证明了一个问题，小学低年级家长的陪伴负担最大，作业是重灾区。
作业的重担
在小学阶段，哪类孩子家长陪写作业最辛苦呢？
✎孩子不清楚学校要求。
“作业是啥？没记住。” “今天还有作文，老师没说啊？” “我也不知道这个作业要用这个本子啊。”
✎孩子课堂不专心。
“你们家孩子上课总溜号，不知道想什么，一问三不知，你来学校一趟吧。” “老师我去了也木有用啊，要是可以我真想替他上课。”
✎孩子做事拖拉磨蹭。
“两个小时写三行，你磨什么呢？”“一写作业屎尿屁全来了，光削铅笔就半小时，我快疯了。”
✎孩子书写质量非常差。
“这是你们家孩子写的还是虫子爬的？”
如果孩子被划入俗称的“差生”行列，以上问题至少占了二三条。现在对小学生的要求非常细致：上课认真听讲、讨论积极发言、作业登记清楚、放学先写作业、写作业精力集中不乱闹、按老师要求完成任务，读好、写清、书写工整、错题订正、做完作业要检查、每天睡前整理书包、考前复习错题。这些小学生本该掌握的基本功，为什么很多孩子做起来那么难？
一位多年从事小学教育的老师曾给我说过一句肺腑之言：“孩子间的差别，归根结底是家长教育习惯和思维意识的差别。”
习惯、意识与命运
小学时期的学习差别，不来自于智力差别。来自什么呢？孩子养成的习惯。但是现在，家长最大的教育误区就是：把孩子学习成绩和行为习惯割裂开了。
为什么孩子到小学后差距骤然变大？
* 例一焦虑重重的小学生家长。她们反复问，晚上下班后，我什么手机信息都不回，全用来陪孩子写作业，为什么孩子学习表现就是提不上来。
* 例二轻松乐观的幼儿园家长，我的孩子这么小，不想现在给她立太多规矩。
根据个人的家庭教育经验：在幼儿园时期轻松乐观的家长，后来多半都会变成了焦虑重重的小学生家长。
为什么呢？
对孩子的行为习惯启蒙开始得太晚。
说“不想给孩子立太多规矩”，是对“规矩”的误解。一个孩子能在小学和初中顺利甚至出色的完成学业，靠得就是规矩立地早、立地好、行为习惯规范得早。
什么是启蒙的黄金期，“早”就是启蒙的黄金期。
习惯的启蒙教育
孩子小时候，要立什么规矩，怎么立？
是什么在影响孩子今天的表现？是过往的行为教育，行为习惯教育做好了，孩子做功课你一点不用吼。
学前与小学教育主要抓住“三个习惯”：
* 学习习惯；
* 生活习惯；
* 思维习惯；
限于篇幅，生活与思维习惯以后有时间再择文另述，今天主要谈学习习惯。俗语说“三岁看老，七岁看大”，幼儿园到小学，是人生重要的成长阶段，最关键的训练场。学习习惯一定要在这个时期进行分步骤有计划地刻意培养，着重培养四个学习习惯：
✎注意力集中的习惯。
学龄前儿童的注意力集中时间短、易受干扰、分散，专注的目标经常转移。心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。这一方面说明儿童的注意力集中本身就不容易，另一方面也说明孩子注意力的形成是可以通过刻意练习而形成的。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的家庭环境，从幼儿园起就有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意力品质与能力。
首先创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长不要过度关心地唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集中注意力。有条件的最好给孩子设置一个独立的学习空间，创造安静和简朴的物质环境。其次，要让孩子专心学习，家长要以身作则专心如一，在这个空间里请不要做与学习无关的事，如看手机、议论琐事、东摸西弄等，可以安安静静地看书陪伴孩子，做一个专心、坚持和耐心的榜样。一但发现孩子有专心的表现，应加以鼓励和称赞。最后，家长可以通过在一段时间内，专心做一件事，如年龄小时讲故事、玩游戏，长大一些绘画、演奏乐器、练习书法等形式来培养孩子的自律。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
注意是心灵的天窗
✎ 首先完成作业。
玩是孩子的天性，应该注意的是从小就要教育引导孩子，玩是玩的样，学是学的样，只有专心的学，才能痛快的玩，节约时间归自己支配是极好的激励方法。记得女儿小时候，幼儿园老师开始布置简单的数学作业，我有意识尝试了一下，规定10分钟，看最快能做多少口算题，因为幼儿园作业本来就不多，当她很快完成时，自己大吃一惊，我这么快就能写完啊～。然后及时给予她赞赏和支配余下时间的自由，让她真切找到“快”时间的体验，尝到首先“快”完成作业的甜头。切忌让孩子养成了边玩边学的习惯，让玩与学各得其所，形成时空间的严格界限。
每个孩子的磨蹭、拖拉、动作慢背后的原因是千差万别的，一定要注意观察自家孩子的问题症结所在。比如上课不专心听讲或者注意力集中有问题、对所学知识不理解无从下手、书写能力不够写得慢、容易被干扰边做边玩摸拿物品、逃避父母的另外加码等等。家长要通过观察、分析、研究，找出导致自己孩子不能及时完成作业的原因，再制定针对性地方法进行纠正练习。原因不同，方法和训练亦不相同，对症下药，有的放矢才能做到孔夫子说的因才施教。
自觉独立完成作业
✎ 预习与复习。
预习是上课听讲的前奏，它只是手段而不是目的，就像是旅行前制定旅游攻略。帮助孩子把预习当成一次共同探索，和她一起看读画写，思考为什么，记下存在的问题。想想怎么运用到实际生活中，培养深度思考的思维习惯。其实预习并不是要孩子完全自学，记住预习的本质是提前思考就可以了。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，没有复习的学习必然是低效的。记得我的小学老师告诉过我，复习就像放电影一样，每天将学到的知识点像放电影一样在脑海中浮现一篇。实际上这就是短期记忆的提取过程，培养孩子在一节课、一天、一周的时间节点上主动有趣的放电影也就是一种复习。
预习与复习的好习惯
✎ 审题与检视。
审题是正确解题的关键。孩子在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率,必须刻意培养孩子认真审题,看（听）清题目要求再解题的习惯。例如:孩子年纪还小，有些题目不认识不理解，我一般会设定时间将题目读一篇，引导她审读题目,不明白的再举手提问。这样在考试的时候，老师读题而自己听不明白就会害羞不敢提问。
最后就是学会检查，要让孩子明白自己要对成绩负责，做作业时首先要自己检查，不要把检查的事当做家长的责任。如果不愿意自己检查，那就要自己承担不检查的后果。在家里做作业时要指导孩子学会边做边检查，养成一步一“回头”的习惯,争取一次做对,防止无效劳动。对于反复做错和考试做错的题目家长要引导孩子留下错题集，想想自己当时是怎么思考的，哪里出了问题，如何解决，做到错误不贰过。
培养良好的学习习惯是一项长期的系统的工程，言传身教，孟母三迁都是为古语中对教育的总结。长时间高质量的陪伴，是这个系统工程的根基。所有的吼叫其根源都是我们身体力行以及营造环境失误所导致的。不要过度关注小学生的成绩，但必须关心成绩后面的严重习惯问题。
陪伴、以身作则以及环境
网友评论