小K的故事

        周四下午球赛，正好课后三点半，孩子们都在操场上。我看球正酣，孩子们来告状，小K在小操场上扔垃圾桶的盖子砸同学玩。我让孩子们唤他过来，把垃圾桶盖好，拉着他到我身前，双手放在他肩膀上，带着他看了一会球。突然一惊：咦，小K今天没有躲闪我的手。

        小K的调皮，在学校里都是出了名的。身为一个班主任，我之前因为这些事很是苦恼。前几年学了心理学以后，开始慢慢感受他的无辜。我记得当时去求教林林老师的时候，她的第一句话就是“当一个孩子的规则感出了很大的问题的时候，先思考一个问题——这个孩子的父亲在哪里？”父亲的隐形或者教养缺位，容易造成孩子对规则的漠视。正如大家都认同的一句话一样：“缺位的父亲，焦虑的母亲，容易造成糟糕的孩子。”

      小K原本应该是一个太聪明的孩子。上小学之前，他就爱读书，给他一本书，能在阅览室坐好久，自己专注地阅读。认字量多，理解能力强，如果家里好好培养，应该是个所有老师都会心底里偏爱的孩子。可是，由于是单亲家庭，从小，小K就没有享受过父爱。家里对这件事，似乎讳莫如深。我还记得一年级小小的小K，咬牙切齿地告诉所有老师“我爸爸出门被车撞死了”“外公外婆说，妈妈是神经病，喊我不要相信妈妈的话”的怨毒神情。说实话，我并不赞同祖辈这样的方式。让孩子厌恶自己的父亲，嫌弃自己的母亲，这样仇恨的种子，在不经意间就能发了芽，酿成我们无法想象的后果。

      尽管，家里的母亲、外婆、外公给了孩子很多的爱，但是我发现，小K其实是一个十分没有安全感的孩子。当一个孩子和家人的互动，都是金属的回应，或者无条件地顺从的时候，他没有规则感和心里边界感，反而会越来越没有安全感。因为没有一个他认为权威和容易信服的成人。这样的情况，也很可能造成长大后，他去外界找成人或者同龄人进行模仿，而他会模仿谁，就是我们很难控制的了。我为此挂心了很多年。

      因为没有安全感，小K和别的孩子之间的很多偏差行为，都是可以解释的。因为在家里，没有人告诉他规则的意识，没有和别人之间的心理界限感。我还记得几个关于他的故事。

      一年级的时候，好几个孩子不写作业。中午放学，我先去放路队，让孩子们补完作业再回家。放完路队回来，发现孩子们大多在写作业，唯独小K在一边玩，妈妈在教室书桌前认真写作业。自己补完作业的孩子们，很快就知道了“不写作业是不可以的”，而小K似乎养成了“不写作业，一会妈妈就会来帮我”的错误意识，后期他的作业出问题的事太多。

      小K的外婆是个教师，大概是教师的天性吧，对待自家孩子，总是不能允许他不好。而小K一直的表现却让她很生气，感觉事情比较失控。不过，当家里三个成人是三种教育观念和看管方式的时候，她自己能做得并不多。不但孩子不知道应该怎样做才对，我想，小K外婆也会因此越来越焦虑。不改变成人之间的相处模式，不能统一教育理念，小K的成绩和行为大概是很难有根本程度的改善。

      家里这样的情况其实也可以延伸到校园里来，很多事情虽然看似怪异，但是都变得勉强可以理解了。他在家里没有一个可以给他安全感和稳定感的人，所以他不敢和别人对视。因此，一年级的时候，因为同桌看了他一眼，他就能当我面用铅笔去戳别人的眼睛。在家里的时候，他可以随心所欲地打妈妈，甚至当着老师的面对妈妈劈头盖脸地殴打，妈妈也不会去躲避，或者告诉他这样是错的。那在学校里，当别人和他的交往距离过近的时候，他会不由自主地猛地去推别人，把别人推摔倒，他可能心里会隐隐认为，攻击别人是一种正常的、很正义的事。因为在家里，说谎话是不会被辨别出来的，是可以原谅的，所以为了逃避惩罚，在学校里犯了错误，他会大量地开始撒谎，再不停地质问下，不断弥补，弥补到事实足够充分，圆不了谎为止。这不是一个正常的行为。

      往常，我总是试着去给孩子爱，试图更宽容，想让他感受到来自于我的温暖。后来，我慢慢地发现，这个孩子更缺少的，是一个告诉他规则的人。这个学期，我改变了教学策略，一直有意识地帮他整整衣服、理理红领巾、拍拍脑袋，增加和他的肢体互动。刚开始，我能感觉到小K的抗拒。我摸他脑袋的时候，他会本能地扬起胳膊护住脸。这种“防打”的本能动作，让我对他家里的教养方式有了更深一步的了解，也让我很心疼。在我帮他系红领巾的时候，小K依旧会尽量偏离身体，离我远一点，但是不会去防卫我跟他直接过近的站位了。在生活中，我也不会姑息他，如果有错误，一样会直接罚，让他重复“我上课的时候不能偷偷说话”“不能骂同学”等等。

      这样既亲近又有规则的管束中，我反而开始慢慢地觉得，小K和我的心越来越亲近了。

      周五早上，小K主动来我办公室告状，说两位同学玩橡皮筋的时候打到他了。我说：“哦，是吗，那他俩做得不对，你帮老师把他俩叫过来好不好？”小K少见地激动地冲出去，还没出门就大声喊“老师让你们两个人到办公室去呢！”两个犯错的孩子最终没有来，上课铃响，我过去当着全班同学的面批评了这两个孩子，跟他们说，中午放学留下来，我们来慢慢处理，不打扰大家上课。

      没想到，中午放学，小K居然又主动来找我说：“这两个同学跟我道过歉，说自己做错了，我决定原谅他们了。老师你不要留他们下来了。”这孩子在我班里呆了四年，终于开始有了规则意识，遇到事情开始判定别人做错了以后，开始去寻找权威帮忙，并且学会去原谅。这虽然不大符合现在四年级孩子的心理特点，但是我依旧很激动。这也许说明，小K同学在遇到大事的时候，开始慢慢地学会找成人求助，开始试图建立和我的情感联结了？

        都说小学班主任要做到“雌雄同体”，不仅给孩子母爱，也就是“不管你是什么样的人，我都爱你”的意识，更要有父爱，也就是“你做得好，我就爱你”。我希望我带给小K的，不仅有无条件的爱，还试图让他明白规则感和边界感。期待孩子因为我的存在而有所不同。