听——孩子

听——孩子

期末考试越来越近，老母亲陪复习精疲力竭，真是每天要选择一些可做可不做的作业和孩子商量放到最后弄不完就不弄了。小小的孩儿也是每天专注努力。做了一个小时英语后又来了数学，其实孩子现在已经很累了，做起数学来就看着像懒得动脑筋似的，总希望妈妈能引导他（每个题都让我读题引导），之前的经验是这样会比较有效率。为了提升他自主解决问题的能力，而且我相信大多数他都会，我想老师留作业的目的也是为了让孩子们更熟练掌握这些知识点，而不是家长带着糊弄着做完，如果那样我认为不如不做。

满：妈妈，给我读题

我：妈妈知道大多数字你都认识了，有个别生字妈妈告诉你好吗？

读了大半句。

满：妈我不明白这个意思。

我：你尝试再读一遍可以吗？

又读一遍。

满：妈妈我不会做。这时候做到了第二题

我：你看这样吧你把不会的都放着继续做下边的，最后咱们一起讨论，一个一个按顺序处理不会做的好吗？

我就去干我的事。

他继续做着，做到第五道题时候又重复上述步骤，我给他讲了一下，看他还是满脸不情愿。我以为（这里是我的想法，我们真的总是被这样的想法控制着，说出去的话并不促进连接）我给他讲第五题的时候态度不好让他生气，我心里想：都讲两遍了，你还想咋滴啊？都这点了（21:00多了还有语文没做）。转念：孩子也累了，带着情绪也学不好，无论作业是否写完，起码孩子不是这样痛苦着学习。

我：妈妈看你现在心情不太好，看着有点生气，我也不知道发生了什么也挺着急的，而且我想你心情不好也不利于你学习，你愿意告诉妈妈你怎么了吗？着急？生气？还是别的？

满：眼泪围着眼圈转。 我不想把前边的题空着，这样我写别的老惦记它，我不想写别的。

我：哦，妈妈知道了，是因为前边那个题没写一直放心不下对不对？

满：嗯，被听到了就放松了很多。

我：你愿意听听妈妈让你用刚才那个方法的原因吗？就是空着不会的题最后一个一个解决。

满：点头

我：妈妈担心你在考试的时候把大段的时间都用来想不会的题，后边的会的也没有时间做了，所以我想让你先把会的做完有时间再来一个个处理不会的。

满：我知道，我考试的时候会把不会的题圈个圈做了记号，先做会的，最后再做圈圈儿的

我：好，你看咱们之前没聊妈妈都不知道你考试的时候有这个好办法，还担心了那么久，现在妈妈知道了，谢谢你告诉我你这个好办法，咱们做完手头这个题妈妈根你把第二题做完好吗？

他挺开心的，自己就做了，而且第二题他又自己读了两遍题自己也写完了。

这个听的过程也不过五分钟，真的看到孩子听到孩子，他放松了，学习效率自然就有了。

听——孩子