回归学习本质，还孩子幸福童年！
——读《学习的进化》之《学习的代价（二）》
勇气种子教师，浙江萧山的幼教干部王肖君老师是浙江名师，我们结缘于勇气共读会，在多次交流分享活动中有过交集，成了非常要好的朋友。最近，拉我进入中国教育报读书会常生龙老师领读群，跟着一干人等共读《学习的进化》这本书。
最初两天，我买的书没有到，同是浙江萧山共读群的姜春梅老师每天为我将共读内容拍照做成长图发给我，真是太感动了。前两天的读书打了折扣，还不曾有勇气打卡。昨天，书终于到了，但忙于厦门勇气大会出发前的准备，还没能静下心来仔细阅读。今天，终于能读上几页书了，加上因为培训学习的官方、民间之辩，歌星李玟的轻生，触动了心中对教育的思考。
教育家皮亚杰指出：“教育的目标不是去增加知识的数量，而是为孩子的发明和发现创造可能，塑造能做不一样事情的人。”
当前，教育最突出的问题是中小学生课业负担过重，全社会陷入了教育内卷，难以自拔，学生们付出了沉重的学习代价。可是我们大多数人认为：学习的代价很大，但不学习的代价更大。
学习的社会性本质是为了创造价值，这个价值是为了人的幸福，这个幸福不仅仅是未来目标，也是学生现阶段当下的幸福，孩子们在学习阶段拥有幸福学习的能力，将来才会真正拥有幸福生活的能力。
学校要回归“学习本质”，就是要把学生过度的知识学习转变为能力的培育和素质的提升，学校要用科学的教育理念引领学生学习的方向，革新学生的学习过程，让学生学会努力奋斗，在刻苦学习中体会到成长和成功的幸福。
——《学习的进化》P27-28
我不禁联想到昨天到一个村的校外爱心暑托班去上课的事情。村委会的干部走村窜户，鼓动来了7个孩子，最小的还没有上幼儿园，最大的五升六。这些孩子都是留守儿童，父母不在家，家人也没有为他们报名各类校外机构的暑托班。为了不让他们虚度了暑假生活，送来村里的公益暑托班。
课上，我带着孩子们一起共读了绘本故事《犟龟》，然后请孩子们通过绘画的方式，将自己印象深刻的情节画下来，或者创编一个自己的故事。孩子们对故事中犟龟坚持不懈地追求梦想特别有感触，在他们的画中，有的还把犟龟的那句名言“我的决定是不可改变的！”用在了自己的写绘中。最后，我邀请孩子们一个一个到台上讲自己的故事，很多孩子表示，这是他们第一次走上讲台。有一个一年级的小男孩在我的鼓励下，由一开始不会画，到后面画出了一幅非常棒的画，而且到讲台上讲了自己的故事。我们所有人都为男孩的勇敢鼓掌，而他的爷爷却不断地评价孩子不大方，说得不流畅。
面对这位爷爷的评价，我问他：“孩子不大方是因为缺少锻炼的机会，你们为孩子创造了怎样的锻炼机会呢？”他哑口无言。
今天，先生去上公益课，结果，只来了3个孩子。我不明白是不是昨天我只带着孩子们读书、写绘，所以家长不满意，觉得孩子没有什么成长，还是因为村里只是应付差事，就组织两天的暑托，家长觉得没有意义，再或者是家长为孩子安排了其他的机构暑托班，孩子转而去往那里……我不得而知。
当我读到书中这些话语之后，我深深地感到：家庭教育的主体是家长，他们的理念水平决定了孩子的学习场所和学习内容。回归“学习本质”急需得到学校的响应，然后通过校家社合育，推而广之，先影响家长，再助力儿童的幸福学习。
还记得昨天的课上，从一开始孩子们的胆怯，到后来大家都敢站到讲台上讲自己的故事，我看到了孩子们的成长。此刻，我真想为所有孩子呐喊：回归学习本质，还孩子幸福童年！
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