Mmin的课后笔记(一)

   

        每一个孩子心中都有一个自己的梦幻王国。那个属于他的世界充满了色彩、梦幻和奇异。然而那个美丽世界的构建是离不开我们大人的引导的。

Mmin的课后笔记(一)

        通过给大、中、小幼儿班以及小学生等不同学龄段孩子的授课，我发现孩子们特别喜欢上美术课。课上他们会安静、会专注、会自觉放下玩具、会自动收起零食，会停下小动作，会完完全全地沉浸其中。

        今年我带的是幼儿班的孩子，因为他们思维受到年龄的限制在教授他们美术课，教他们开始学习画画时先是从最简单形象具体的简笔画开始的。

        为了引起大班孩子们的学习兴趣，第一节美术课上我教他们画了他们最喜欢吃并也吃过不少的糖果。开始时并没有想着让他们发挥想象自己画，而是黑板上画出了一些不同类型的糖果让他们照着画，只是他们的速度超乎我的预料，一会功夫画完后，在我开始一边检查一边批阅时另外的一些同学又开始躁动不安了，于是我启发他们:“小朋友，你们一定吃过不少糖果吧，那除了老师黑板上画的这些，能不能画出自己吃过或者想要吃的更多种糖果呢？”孩子们齐刷刷的回答“想”，之后为了鼓励大家，我又说“那赶快动手画起来吧，看看谁画的最多最漂亮。”话毕，孩子们又顿时安静了，开始认真地完成起自己的画作来。确实，孩子们的想象力都是是出人意料的，他们都完成地很出色。就连最调皮的大坝、二坝他两那天也都在各自的本子上画出了好多，而且画的也都很棒。最后借着课堂我还专门给孩子们强调了吃糖的诸多不好，还拿大坝看了好多次牙医的牙齿给大家举例说了吃糖的坏处。大家看了看大坝开始哄堂大笑，一堂课在孩子们的笑声中圆满结束。

      这节课后我开始反思，教孩子模仿画画也许仅仅是一种基本功的训练，而我们的美术教育更应该侧重于想象力和思维以及审美能力的培养，而且想象力的培养一定得从小从现在从眼下就开始。因为越是长大，随着孩子们具象思维的逐渐形成，思维只会越来越固化，要开发的话恐怕会越来越不容易。所以我想改变自己的授课方式势在必行了。

        第二节美术课上我教孩子们画食物，先是画了一碗米饭，然后问孩子:“我们光吃米饭不吃菜行不行。”孩子们异口同声地回答“不行”。“那小朋友们还想吃点什么呀？”他们大声喊出“菜”。我说:“那好我们就再来画上几盘菜吧。”我先是画出来几个不同形状不同花色和颜色的盘子，然后在其中一张盘子里画了鱼，之后我让孩子们自己在剩下的盘子里画上自己喜欢或自己吃过的菜，孩子们个个都开始迫不及待地画起来了。在我巡视检查的过程当我我看到有孩子画烧鸡，有孩子画炸鸡蛋，有的画土豆丝，有的画……孩子们的创作真的是个个都让我很吃惊。这个模仿加创作的过程不光让我感到一堂的完整和圆满，也让孩子们都享受到了创作乐趣和收获的喜悦。而且使我有了更大的动力去追求去思考如何让课堂变得更加生动有趣且富有创意。

        在最后我想再次引用罗曼罗兰说的这句话“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在这里我要强调的是发现美的眼睛并不是人人都有的，而首先需要我们自身具备审美的能力，而审美能力并不是我们每个人天生就已经具备的，它也是需要我们去培养的。说到培养让我们再次回归正题。那么如何培养、什么时候培养这是关键。说到什么时候培养，那当然是宜早不宜迟了，但是说到如何培养那也确实多了去了，这里我重点想要强调的是我们的美术教育，它不是我们培养审美能力的唯一途径，却是我们学会审美的重中之重。