今天上午接到一个电话让我收红包，正在疑惑的时候发现她给我发的信息和红包，我才知道自己真的晕了。昨天，我们几个朋友一起参加另一个朋友女儿的婚宴，然后有好几个让帮忙捎礼的朋友。我就赶紧帮忙换现金，可是很难换到，酒店前台没有，超市没有。
没办法，赶紧给另一个没有到的好朋友打电话，让帮忙换了八百。可是等到我们集合后，又有两个朋友发了红包说让捎礼。我也就慌了，幸好在场的两个朋友有，所以一人帮忙二百现金。我就赶紧拿着钱去上礼，然后回来就开始吃饭、聊天，把发红包的事早已抛到九霄云外。
如果没有今天的这个电话我还真的一点也想不起来。然后赶紧给那两个朋友发红包，可是另一个我却记不清到底是二百还是四百，连他也在笑我。其实我自己也在笑自己，难道真的是脑子退化了？为何我连一点点都没有想起来呢？幸好我是把他们的礼都上了，如果给谁忘记了那更不好了。哎，还是需要和学生们一起学习的，脑子越用越灵活，加油！
今天学习的是《课程目标》，“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”重点学习的是“核心素养”，其实如果没有学习我真的不知道到底是什么意思，但并不是特别透彻。或者说只是知道了大概，比较浅层，比起深入了解相差甚远，与“运用”离得更远！
“核心素养”是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
“文化自信”这个词近几年频繁出现，不只是试卷上，特别是各种新闻中和大家的口中。心中稍微知道什么意思，可不够全面，或者说不够深刻。“文化自信”是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。这点的确特别重要，如果学生们从小到大都有“文化自信”就不会出现那么多不和谐的事件了。
通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。我现在终于懂得了国家为何如此重视“研学”活动了，的确特别特别需要，在活动共提升“文化自信”才会理解得更加透彻。
“语言运用”是指学生在丰富的语言实践中，初步具有良好语感，形成个体语言经验；能有效交流沟通；对语言文字具有深厚感情。“思维能力”是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
“审美创造”是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。核心素养的四个方面是一个整体。
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