翻阅义务教育法的册子，其中有几个条例是关于特殊儿童的教育。脑海中浮现的是那所儿童福利院的小女孩。
2017年元旦搭上朋友的队伍，行驶两个多小时，抵达福利院。因为随行的队伍有机构的老师，现场我们和小朋友一起拼彩纸，做绘画。那种感觉真好，与常规的学校无异。或许，也是因为我目前没有小孩，也没有参加过小孩子的班会。对小孩子的感知能力自然较弱，只是许久之后，才有些事后的感慨。
他们需要关注。学生时代，我们总会想引起老师的注意，毕竟在这个群体中，只有老师是大人，与我们不同的人。但即使不能获得老师的关注，回到家里，自然有父母的关心，爷奶的唠叨。对于自我认同感的形成，起到决定性的作用。
故此，在我们的活动中，可以看到他们的表现。喜欢我们的赞扬，喜欢我们的注视，喜欢我们的帮助（纸质工艺），还有拍照，这个是最集聚一个成年人目光的时刻。所以，即使像我们这样的志愿者，来了一波又一波，他们的热情与欢乐不曾减弱。
这些帮扶是远远不够的，而这样的重任也只能落在工作人员的身上。志愿者来一波又走一波，使得孩子们的关注在一遍又一遍的跳动。不稳定的关注是无法建立稳定的自我感，所以，有些时候，感觉我们做的事情并不完全正确。重心，应该适当的向工作人员转移。
防弹可可
2020.1.18
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