原作名: Prepared
内容简介：
我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍，因为他们可以拥有全部。
——黛安娜·塔文纳
2001年，高中老师塔文纳发现，社会需要一个系统来筛选出谁适合什么样的工作，学校便成为这样的平台。而大部分学生都不知道高中毕业意味着什么，除了拼搏学业成绩之外，没有人真正为步入成人世界做好准备。
正当她感慨无力改变军备竞赛式的教育体制时，她发现自己做妈妈了，而“9·11”事件的爆发，让她开始思考，等待着她的孩子的会是一个怎样不确定的世界。
她决定做一些对孩子的人生真正有价值的事情，她选择了教育。
萨米特中学就这样从无到有创办起来，六年后，它迎来了第一届毕业班。这里既有来自吸毒家庭、父母双双入狱的不幸女孩，也有出身于中产阶级上层家庭的天才少年。在这所充满奇迹的学校，无论什么家庭背景的孩子，都学会了宝贵的自我认知，培养了自主学习和反思问题的能力，了解自己想要什么，知道未来的目标，以及如何为过上有经济保障的充足而有意义的生活做准备。
走进这所学校的孩子是幸运的，他们的人生因此改变走向，改变高度。
萨米特的毕业典礼，没有优秀学生的演讲，没有校长的冗长发言，学生们由对他们最重要的人（通常是父母）陪同进入礼堂，就像父亲挽着女儿走上婚礼的红毯。和萨米特的教育理念一样，这场典礼要让每个孩子都被看到，保证每个孩子都成功。
而每位家长最大的愿望，就是在台下看那个即将开启新旅程的年轻人自信地说：
“我准备好了！”
作者简介：
黛安娜·塔文纳
Diane Tavenner
她是美国新型教育理念的开拓者。作为萨米特公立学校的联合创办者和首席执行官，黛安娜开创了一种新型的办学理念，即注重实践、自主学习、团队合作和反思，旨在培养所有的学生考上大学、毕业后适应当今社会的工作环境，并过上有经济保障的、充实而有意义的生活。
时至今日，加州和华盛顿两地共计开办了十五所萨米特公立初高中学校，是全美知名的非盈利性机构。本书的全部收益将无偿捐赠给一个学生奖学金基金。
萨米特荣获了众多的奖项和赞誉，《美国新闻与世界报道》评选其为全美最优秀的高中，《华盛顿邮报》评选其为全美最具挑战性的高中，《快速公司》更是将其列为教育界十佳创新公司。
黛安娜在南加州大学获得了心理学和社会学学位，在斯坦福大学获得了管理和政策硕士学位。她大学毕业后一直都投身教育事业，二十年间，在加州各地的城市和郊区公立学校做过老师、管理者和校长。
精彩书评：
壹：短评
# 看到开头那么一大堆推荐的时候其实心里是在冷笑的，但是正文看了几页就知道我错了。这一本确确实实是非常非常好的书。黛文纳女士的努力真的温暖了我的心，看到很多地方甚至都有点想哭。
# 好的教育，能真正改变一个人的人生。
# 据说是比尔盖茨的推荐书单里的，买来看了看，好失望。感觉就是本画大饼的书。又或者这本书本来就不适合我，而是适合确实有能力改变环境的人？唯一带给我启发的是项目式的学习方法、充分利用网络资源以及父母要保持好奇心与孩子共同学习这三点。因为疫情的原因，我从现实生活中多多少少体会到了一些，作者这么一点拨就更加清晰了。在学习过程中，父母扮演的角色如果是老师或助教，我觉得很难持续，或者说这样孩子是无法超越自己的，更应该成为书童或者伙伴。
# 黛安娜的萨米特中学该是每个孩子都向往的学校吧，一所真正为孩子个人发展所考虑的学校。 萨米特学校最特殊的地方，是希望所有的孩子都能发挥所长考上大学。它要做到让每一个孩子都准备好步入未来的人生。 因为黛安娜从小成长环境影响，也因为她有了自己的孩子，她希望自己的孩子可以过更好更适合他的人生。所以决定创办这所真正以人为本的中学，培养孩子们自主学习，自己小组式探讨社会问题的能力，激发孩子的内驱力，让他们成为对社会有用的人。 这本书很值得中国教育者和家长们深思，我们究竟要给孩子们什么，要他们拥有怎样的未来，我们又能为他们做些什么，即使现行的教育体制无法改变，但我们可以从观念上转变，从孩子而不是从成绩出发为他们做些什么。
# An easy to read,and inspiring book.i admire the wirter's courage and innovation. it gave me much thoughts on education for myself and my child. Education is a life-long career for everyday,it is worth our time and effort to understand it better.
贰：
I was skeptical when I picked up the book, less than 300 pages with 1.5 line space, priced over 20 bucks and writing about education. As I read along, I was intrigued by the great mindset and framework introduced for preparing our kids in this ever changing world. I should say, it is disruptive and took great courage as a group of educators actually built this different kind of schooling institute instead of just writing about it as a philosophy. I would like to have my little one get enrolled and be prepared for his life this way.
Reflecting on my own education, I feel lucky that I survived. But I wonder what if I were told much earlier why we need to learn writing, coding, mathematics and do school. It should not have been for survivial but to be prepared and informed of the variety of lives and possibilities. Maybe I would not have felt that a financial or an engineering position is the intuitive choice. I want my little one being informed why he needs to learn and has the skills to learn by himself, to think critically, being curious about the world and feel fulfilled and purposeful to live his own life.
I like the book is not lengthy. Will keep it as a refernence book to learn to get my kid prepared, perhaps myself as well.
叁：
虽然美国的大学本科教育和研究生教育受到世界众多留学生的追捧，教育质量和大学全球各项数据指标排名都非常领先，给人以美国教育质量非常强大的印象，这本书里却写到了很多美国中小学教育薄弱的黑暗面，如学校中存在学校霸凌的现象，甚至是拉帮结派打架的事件，尤其在低收入的社区学校较为常见。许多美国望子成龙的家长苦于学校的教育环境的不堪，教学方式和质量得不到预期的保障，对自己孩子能否上大学的颇为担忧。美国四年制大学够资格的入学申请率只有50%左右，而能顺利毕业拿到学位的只有55%。
正是在这种大环境的背景下，作者于17年前，即2003年，在从事教育行业五年后，创办了Summit preparatory charter high school(暂译为顶峰预备特许高中学校），这一学校以99%的高中毕业生收到大学录取通知，大学毕业率两倍于全国平均水平，震动了社会各界，被Fast company评为“十所最具创新性的教育公司之一"。截止于出书后，已经在加州和华盛顿州开办了 十三所初高中学校，并且将Summit learning program免费项目推广到全国40个州，400所学校使用。
为什么这种教育方式升学率这么高，毕业的学生质量这么好呢？读完本书，我的理解是这一办学成绩主要归功于采取的是PBL（project-based learning），即项目式学习方式。PBL并不是新东西，学界在1918年就出版过Project Methold，在上世界50年代后流行过一段时间，但限于自由度过高，个人指导起来很困难，市面上也有专门开发此类项目的课程，但是价格太贵，始终没有作为一种主导的学习方式应用在教学的始终。作者在原来PBL基础上做了很多的优化调整，包括整体的培养人才和教育的目标作出了重新的界定，对招聘的老师在教学实施过程中进行了重新的探索指导.
"如果没有任何外在的限制，什么才能被称作是一所好学校？“
带着这样延伸出来的一系列的疑问，作者和她的同事团队，做了很多的努力探索。和不同的教育行业人员交流，甚至请来教育类专著的作者来现场指导，不断地优化实践，不断的反思，形成一套培养学员的相对完善体系。期间，也经历过众多困难的克服。以下为图书中的一些培养体系的理论图解。对表格的主要教育概念书中进行了阐述，尤其是有些概念是从实际的故事案例中解读的，更容易理解。如果有兴趣的教育工作者，对教育感兴趣的家长和学生都可以看看。
比较重要的教育指导概念有self-directed learner(自我导向的学习者），curiosity-driven knowledge(好奇心驱动的知识学习），怎么学，学什么，遇到困难怎么解决，都是学生自己来决定，什么时候学完再安排测验，也是灵活安排的，测试的时间和内容也因人而异。所有的学习项目必须基于真实生活中出现的问题来开展，学生从自身兴趣出发，找到关联点，老师只是从旁提问，帮助学生充分认识自己的好奇心、兴趣点和能力特长，期间不会直接教授学生怎么做，而是着重引导协助教学。在整个学习过程中，老师根据一些训练的项目做出测试评估。可能每个孩子的学习进度和项目都是不一样的，主题和教学工具都不一样，包括设想的解决方式也不一样。同时，由于学习过程中，有的项目较大，需要多个学生一起团结合作，而不是单兵作战，这对每个人的擅长点，以及协作能力提出了新的挑战。有的时候学生两三周想不出解决方法，卡住了，遇到困难，老师也不能直接帮学生解决。自由度越大，个性化越大，对于学习的评估难度，学生的成长的进度评估也更大。
此外，像five power behaviors五力行为（策略转换strategy-shifting,challenge-seeting挑战设定,persistence,坚持，responding to setbacks,困难反馈，appropriate help-seeking适时寻求帮助）,有效目标设定的原则 ，SMART goals (specific具体性，measurable可量化性，actionable可执行性，realistic真实性,timebound时限性)，另所有的学习项目模型都要基于这样的一些大的原则（real word experiences,真实世界经验的，self-directed 自我导向的，collaboration协作性，reflection-preparing预先反馈）在书中结合案例和故事进行了更细致的解释。
这些在我看来非常自由、自主，基于现实经验，充分尊重学生的好奇心，学习节奏，真正以教育目的出发，打造终身学习能力基础的习惯和方式，在每时每刻的学习中进行能力的锻炼，充分调动学员积极性的学习方式，可以说是理想学习的天堂。虽然在实行过程中，老师也会遇到很多的困难，在探索中前行，遇到很多困境和困难，但最后结果说明是成功的。学生在初高中阶段充分训练后，不仅为大学学习打下了良好的学术基础和成功的学习习惯，也会将来追求自身完满的生活打下根基。
从现实的角度来说，即大学升学率来说，这本书介绍的理念是成功的。如果从个人素质发展角度来说，恐怕也可以说比纯应试导向学习有进步的地方。虽然本书中作者也抱怨美国传统中学学习方式中，有太多textbook standardized式的学习，以及standardized test，但对于一个创新和创造越来越重要的年代，这种教育方式有其值得发扬的地方。
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