自由是相对的，若无信任，哪还有什么真正的自由啊！
一、事件
昨天下午课后延时，进班取作业，发现鑫玉不在教室，就问学生去哪里了，学生一脸质疑的看着我，说：“老师，鑫玉她说给你说过了，今天她提前回家了。”
关键是我并不知晓啊！
二、如何看？
首先，这是在摧毁信任，摧毁学生对她的信任，摧毁老师对她的信任。
其次，这是不遵守校规，自由性太大。
再次，自我效能度太低，也就是对自己要求太低。
三、行动
早上到学后，我第一件事情就是检查作业，果然不出我所料，作业未写，怎么办？就让她在课间补作业，我也不罚，只补昨晚的正常作业。直到第二节课课间，她用了15分钟把作业写完了。
这样，别的学生下课都在玩耍，惟独我在她旁边，陪着她写作业。
写得那叫一个快啊！简直是奋笔疾书。
我就问她：“昨天下午怎么回事？”
她低着头不说话。
我又问：“老师布置的作业很多吗？”
“不多。”
“昨天离开学校，你跟我请假没？虽然是课后延时时间，虽然昨天不是我看班，但是我一直在办公室啊！为什么不找我？”
鑫玉沉默了半天，说：“老师，我怕我说了，你不让我走，所以我跟着不延时的同学走了。”
“那其他同学知道你走吗？”
“他们都知道啊！”
我说：“那我还真不知道，咱去教室问问。”
就这样，我们坐在教室中，开启了法庭模式，还有证人呢！
我问同学们，鑫玉是怎么跟你们说的？
学生异口同声的说：“她说，她已经跟您请过假了。”
鑫玉一听到这，立马一声不吭，头低的只剩趴在桌子上了。
我就对鑫玉说；“鑫玉，咱们之前也是有约定的，我们都在为了这个约定而努力，而你最近一段时间的全心全力是大家有目共睹的，更何况昨天的小模拟也是你进步最有力的证明，难道我们要摧毁自己的努力吗？难道你要降低对自己的要求吗？”
鑫玉摇摇头，不说话，我知道此刻她的心里一定不好过。
我接着说：“同学们是信任你，所以你说什么她们都信，可是，你昨天的言行明显是欺骗了同学们的信任，假如你们之间的信任是10分的，现在估计要扣掉一分了。”
同学们听我这么说，接声道；“老师，我们都没有想到她会真的没有跟你请假。”
看了同学们的反应，我说：“人无信不立啊！你看我们肯定听过《商鞅南门立木》，人家都是如何建立信任感呢？你这次摧毁的一分信任得需要多少的积极行动才能重新建立啊！”
同学们听了都在点头，俊怡说：“鑫玉啊！你看你，欺骗我们的信任！”
新龙说；“鑫玉，你以后一定要严格要求自己啊！”
天宇补充说：“鑫玉，只要我们一起努力，我们班还是一个拥有信任的班级。”
我又补充道：“作为学生，在学校也一定要遵守校规，一定要学会尊重他人，不要让自己的自由摧毁了校规，摧毁了尊重，摧毁了学生对你的信任。”
学生们异口同声地说；“老师，放心吧！以后一定不会了。”
几个孩子紧紧地把手握在一起，我也把手和她们握在一块儿，让信任包围我们吧！
看似是一次偶然的事件，其实，并不是，也不是我第一次发现这样的事情了，我就是想借这件事情，给学生们敲响警灯，要以诚待人，要建立互相的信任感，这比任何浅薄的语言都有意义。
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