不同品质的心理和智力
到了这本书，写的内容比较抽象化，感念性的东西比较强。有时候一句话需要反复看，反复品味其中的含义。所以看得会比较慢一些。
打骂孩子为什么会不利于孩子的发展，从这本书里又有了更新的认识。首先一点就是概念不清，大脑相对而言比较糊涂，不容易看到一个客观的实在的东西，对外在事物的过分敏感，影响了他内在心智的发展。打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧。孩子在被打骂时，他的眼睛看到的不是一个客观的现实，而是受刺激后的事物，世界就不是原本的世界，而是经过他加工的世界，压力使得孩子在把我事物时产生偏差，不能高度理解本质问题。
孩子的智力是通过大脑进行的认知过程，才能够得到对象。一般而言，儿童的大脑运行虽然比较慢，但只要让他思维，给他机会，就会逐渐变快。
逗孩子是一个强加给他思想的过程，很多时候，孩子都是这样被刺激出来，被教出来而不是自己体会出来的。
很多时候，大人的一个小举动，非常有可能对孩子的性格，心理产生巨大的影响。文中提到一个影片的主人公在弟弟出生后，因为一个小举动，妈妈对他表达了爱，解开了他心里的结，使得孩子内心豁然开朗。不至于让孩子心理产生嫉妒和被抛弃的心理。
为什么儿童喜欢重复做一件事？
比如听一个故事，他会反复听，因为他这个故事里首先吸收的是逻辑，然后是情景，最后是概念。
儿童需要反复练习，这样就会完善儿童的心理感觉过程。指导教室必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，到概念之间的练习。
儿童对世界的认识必然是从感觉开始，当他不断触摸,感知后，他会对他所感知的东西进行组织，分类，归纳然后产生一个概念。
教育儿童要从现实出发，从具体出发，从事实出发，从生活出发，尽量避免想象，这是蒙特梭利方法的重要原则。
这个原则是现实充满了意义，使概念生成过程是完整的，从而使概念密切结合于现实，这个原则使儿童发展起驾驭现实的能力，而不是去神游。
老师的任务之一，就是引导孩子从感觉走向概念的表达。
教师教学时说的话必须简单，只引起名称和它代表的物体或抽象概念之间嗯联想。
1. 蒙特梭利说:关于将孩子所学的概念一般化的问题，既把这些概念应用于他所处的环境中，并不主张在一定时间，甚至在几个月内上这样的课。
2. 其实就是学以致用，而后概念和实景相结合所得出的结论过结果。这是一个没在机制的转换过程。有的需要儿童马上做到，有的需要更漫长的时间。
3. 有的时候你以为孩子没有掌握，其实他已经接受了，只是他还没有使用而已。
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