今天我读了一篇文章，题目是《余光中：我是这样爱上读书》。其中有这样一段话，引发了我的思考，让我久久不能平静。
“国文班上，限于课本，所读毕竟有限，课外研修的师承则来自家庭。我的父母都算不上什么学者，但他们出身旧式家庭，文言底子照例不弱，至少文理是晓畅通达的。
我一进中学，他们就认为我应该读点古文了，父亲便开始教我魏征的《谏太宗十思疏》，母亲也在一旁帮腔。我不太喜欢这种文章，但感于双亲的谆谆指点，也就十分认真地学习。
接下来是读《留侯论》，我领悟渐深，兴趣渐浓，甚至倒过来央求他们多教一些美文。起初他们不很愿意，认为我应该多读一些载道的文章，但见我颇有进步，也真有兴趣，便又教了《为徐敬业讨武瞾檄》《滕王阁序》《阿房宫赋》。
父母教我这些，每在讲解之余，各以自己的乡音吟哦给我听。父亲诵的是闽南调，母亲吟的是常州腔，古典的情操从乡音深处召唤着我，对我都有异常的亲切。就这么，每晚就着摇曳的桐油灯光，一遍又一遍，有时低回，有时高亢，我习诵着这些古文，忘情地赞叹骈文的工整典丽，散文的开阖自如。
这样的反复吟咏，潜心体会，对于真正进入古人的感情，去呼吸历史，涵泳文化，最为深刻、委婉。日后我在诗文之中展现的古典风格，正以桐油灯下的夜读为其源头。为此，我永远感激父母当日的启发。”
想到自己的孩子很少在家有感情地朗读课文，我很着急，总是批评唠叨多，而很少自己端起书有感情朗读，以身示范。自己作为一名语文老师，在课堂上常能动情地感情朗读来指导我的学生，却从没想过回家对自己的孩子也可以这样引导，反而一味地批评孩子，真是惭愧至极。孩子是父母的影子。今后，我应尽力多一点爱给孩子。希望孩子有感情朗读，我先端起书有感情朗读，给孩子树立榜样。用实际行动代替说教，代替唠叨。希望我们共同进步！
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