来自电话线一头的安慰

       

来自电话线一头的安慰

        记得那一次，我跟随着鞍山市送教下乡团队去台安进行课堂教学。刚刚上完课，就接到我们的德育副校长打来的电话，“你们班的婷婷和英语老师生气了，正要背上书包要走呢？非要回家去找她奶奶，我们怎么劝也不听。你赶紧和她说一说。”实际上，我从电话里就已经听到了小敏那尖尖的声音：“让我走，我要回家找我奶去，你们都让开。” 这确实是小敏尖尖的嗓音。我知道婷婷的性格比较强势，那是因为她有个强势的奶奶，从一年级到现在，奶奶太过惯着她，有事没事总要咬个尖。所以一定不能让婷婷奶奶知道这件事，最起码在婷婷现在特别激动的时候先别告诉她。不然避免不了，她奶奶会借题发挥，乱闹一番呢。这时我告诉张校长，让她把电话给婷婷，我要和她直接对话。可是张校长却告诉我说，婷婷就是哭，根本不接电话。我于是又说，你去摸摸婷婷的头，告诉她张老师有话要和她交流，希望能够帮助到她。

        过了一会，电话那段传来婷婷带着哭泣的声音：“喂，张老师吗？”           

      “婷婷，是张老师。想不想知道，张老师的课上得成功不呀？”因为头来支教的时候，孩子都冲着我喊：“祝老师上课成功。”                  于是，我打算先稳定一下婷婷的情绪，然后再和她说这件事。     

        “想。”    话语中带着哭腔。   

        “告诉你，这节课上得非常成功，那里的小同学们和你们一样喜欢我呢。然后你们托我带给她们的棒棒糖，我已经带到。她们还让我带去对你们的谢意呢！”   

    “嗯！”我感觉到婷婷心态平静了一些。          我接着说：“老师知道，你一定有自己的委屈以及想说的话，能说给老师听吗？讲一讲到底怎么回事？”我向来就喜欢让学生自己陈述事情的缘由。

          听到我这么一问，婷婷又开始哭泣了，我在电话里发出“嘘”的声音，告诉她哭泣不能解决任何问题，把心态放平稳，把事情表述出来才好让别人去知晓。婷婷渐渐停止了哭泣，没有那么激动了。

      “说吧，老师听着呢！”                                        “老师，我英语考试的时候真没有照抄，只是把手放进书桌里，可是同学却把我告老师了，而英语老师也没有问什么，就说，不要我的卷纸了，她不想浪费时间去批一张照抄的卷纸。”说完又哭了起来。   

      “孩子，英语老师没有问清原因就这么说你可能会很伤心，也许是老师处理不当。但是你有没有想一想，为什么呢？”

        她沉思了片刻。声音小到我刚刚才能听到，“可能是我以前照抄过，给老师和同学留下了不好的印象吧。所以这回老师才以为我又照抄了吧，张老师，可是这回我真的没有抄呀。那回被老师批评完之后我就再也没抄过。你相信我吗？”          

        “老师当然相信你啦！但是你也不知该背着书包要离开呀，老师不是和你们说过要给别人解释的机会吗？”     

      “嗯，老师，这回确实是不有点太冲动了。”                                                                          “那好，我们约定，你先回去上课，剩下的事情我们回去再商量好吗？”   

      “老师，我都背书包出来了，再回去，同学们会不会笑话我呀？”       

      “怎么会呢？谁都有冲动的时候呀，大家不会在意的。放心吧！要不？我让桐桐（我们班的班长）去把你接回教室如何？”   

        “行！” 我知道电话那头的婷婷此时的内心是满足的，其实作为一个老师我内心何尝不是很满足呢！

        在这件事上，我庆幸自己没有直接批评婷婷和老师顶嘴这个问题，而是采取了走进孩子的内心世界，让她自己走出来，这样做既给了她尊严，也让她重新审视了自己，认识问题，从而解决问题。

       

来自电话线一头的安慰

      我们接触的是天真烂漫的小学生，他们往往没有抑制力，有时自己犯了错误都不知道，甚至有些学生都不知道这个错误意味着什么，毕竟在家里独生子女让她们有了太多的优越感。作为教师，当学生做错了事情，我们不要急躁，总想着一下子就把他制服，教育好。我们首先自己应该先冷静一下，试着走进孩子们的心灵深处，你会发现还有比说教更奇妙的东西等待着你……