20108王子
《观赏图画书中的图画》一书中，作者杜南用了很大的篇幅介绍，如何把“观赏图画书”带进教室，提升孩子们的视觉意识能力。
他给孩子们准备了图画书和印有各种颜色名称的色卡，数量超过班上学生的总数。
告诉孩子们，要一边阅读一边反复问自己几个问题：书中提出了怎样的价值观？读者会认同书中哪一个角色？阅读时，你在分享谁的生命历程？
拿起一本书看，享受观赏的乐趣，把自己认为有趣的地方记录下来，并要保持安静。
他要求孩子们注重文字和图像这两种符号之间的差异，带领孩子们学习图画书的术语，然后开始视觉上的探索。
主要是对线条、色彩、空间里的各种物体进行讨论和归纳。不过我最感兴趣的是，他教孩子们学习写图画书的研读报告。
因为我认为这个也非常适合绘本讲师拿来解析图画书，所以把研读报告的项目分享出来：
首先，粗略翻阅整本书，形成整体感觉。
然后仔细的单独阅读文字。
接着读图，留心什么地方特别吸引注意力，包括主要色彩、色调、大小比例、重复的形状物体、版面设计。
看连续的图画时，要不停的问自己：我注意到的地方呈现出什么样的效果了？并对整本图画书作全面思考。
接着把文字和图画结合在一起，观察文字讲述和图画表现二者之间的关系，继续深入观察总有些东西值得我们去发现。
我用这种模式读了一本图画书，最大的感受是：图画书比我想像的还别有洞天，读懂读透一本图画书，并不容易。
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