本期的写作主题很有意思，“教师要特别会……”，让人心动，激动，又充满了无限的可能。
我是教师，我爱它，所以我想到的特别，充满了正面的力量。
教师特别会爱
教师特别会教
教师特别会学
教师特别会聊
教师特别会“放”
教师特别会奖
教师特别会评
……
还有好多好多，最后，总结为一个词，教师要特别会“作”。“作”出爱，“作”出美，“作”出好关系，“作”出好心情……
有人说，教师一定要有爱。可是爱，不是天生的，是养育出来的。家人之间的爱是经营出来的，教师又如何养育自己的爱呢？我们看孩子的闪光点，我们相信孩子在努力的学习，我们相信孩子的能力是可以不断提升的，我们以善为始。我们对孩子的行为报以善意的理解，我们对家长的无奈报以最大的理解与宽容，指导。这样的爱，是需要不断地信任，暗示，表达……是需要在工作中不断地“作”，而且是日复一日，在看似重复中寻找到新的视角与亮点。
教师培训的力度很大，培训在我看来，就是在培养我们“作”的能力。寒假参加读书会，我知道了如何聚焦问题展开家长培训，使原来我不太明晰的思路显性化。假期买了不少的书，其中特意拾起了《课程的超越》，书上以前的勾画文字现在读来，都引发了不少的思考。特别喜欢“读了，再说〞这样看似无目的，确有无限内涵的民间组织。当然，只相对于非官方行为而言。有时，教师培训需要有教材这样专业的“作”，也需要像“写吧”这种自由的“作”。
教师的职业，不仅要“作”，还要培养“作”，最后要特别会“作”。“作”出思想的高度，将一个个散乱的“作”串起来，简化起来，深化下去，要“作”出思想背后的方法与系统。“作”出教育的厚度，将一个个抱怨转化成问题的发现，将一个个小话转化成一点点的策略，将一个个可用的方法转化成宣传的亮点，让更多的了解它，使用它。“作”出情感的温度，一个鼓励的眼神，一个恨铁不成钢的感吧，一个理解的抚摸动作，一个赞扬的拇指，一句温情如“每天进步一点点”这样的话语。
教师的职业要培养“作”，要与会“作”的专家、同行在一起，学习作，讨论作，改进作，系统作，升级作。
会“作”的教师一定会爱，一定会笑，一定会有好多好多让人心动的办法。会“作”的教师不会用固化的眼光看他们，孩子在会“作”的教师眼中是灵动而充满了朝气，家长在会“作”的教师眼中是可协作的对象，同事在会“作”的教师眼中是互相扶持的伙伴，专家在会“作”的教师眼中是一个个可爱的宝库。
每一个职业，都要有自己的“作”。会
“作”的人精神会富养。
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