教学随笔‖一节好课的标准

学生合作创意立裁

今天的教研活动分为授课和评课两个环节，参会教师先在实训室观看工作室成员李老师执教的《创意立裁——正方形衣身造型拓展设计》课。

课上，李涵丰老师从“什么是创意”“什么是立裁”“创意立裁的基本激发”“学生自主实践探索”“总结修正”“实践总结”等六个环节进行循序渐进授课，整节课教学环节完整，教学设计有创意，学生在老师的指导下合作学习，学有所得。

观课结束后，专家从教师应有的理念和认知着眼进行指导，他指出学情是确定教学目标和教学策略的重要依据，教师要立足学生实际对学情进行精准分析；教学目标要聚焦、要可评可测；基于“创意”的素质目标的确立应结合岗位需求注重布料的节约意识、基于“个性化定制”的服务意识。

在指导过程中，专家向老师们明确了一堂好课的标准——生态课堂，即注重开发学生能力、启发学生思维、充分发挥学生主体作用，教师切实发挥主导作用“少说说做”，学生“多说多做”，思政的融入应自然而恰切，不可为思政而思政。

好的课堂是“思维场”，学生在老师的引导下去质疑、去批判，学生做的好的地方鼓励，学生做得不对的地方可以让他们先去听听别人的意见。

“行之力则知愈进，知之深则行愈达”，教学设计的过程渗透着教育科研的精神——实事求是、批判创新、锲而不舍。