读完了吴非老师的《照亮校园的常识》，感触很深。书中列举的反常识教学行为在我读来就像是身边的真实教育故事，是如此熟悉。这些“反常识”的教学行为却成了我们教学生活中“平常的日常”。
书中指出，违反教育常识有非常大的危害，后之视今都会惊诧莫名。“反常识”有深厚的社会基础，但做为一名教师，我们一定要尽己之力努力“守常”。
教师要有比较高的物质待遇、能够有尊严地生活固然重要，但更重要的是要有精神世界。
一、教师要爱学习。教师因为职业的特殊，应该比其他人更善于学习。吴非先生说：“优秀教师的主要特征是什么？爱思考、善学习。”不会学习，不会思考的老师是培育不出爱学习会思考的学生。教师有了一段教学经历后，应当有“探索”和“自我更新的能力。教师比一般人“会学”，才有资格“教”。一名教别人学”的人，自身必须是学习者。教师要爱读书、读杂书。一本好书可以开启我们的智慧，可以丰盈我们的涵养。无论是专业，还是超乎专业的阅读会让人逸兴遄飞，课堂上会有意想不到的效果。
二、不为名利所困。很多“反常识”教学现象形成的原因，来自于老师们放不下名利。现如今，评定教师的标准基本上是“平均分”，分数高，就是优秀教师，就会有一大堆荣誉。为了学生们能考高分数，为了得到荣誉。所以，各科题海战术轮番上阵，只管自己在学生那里抢时间，不管学生累不累。更有些班主任为了成绩好看，在初始年级入学前就到处打听孩子们的成绩，想办法将成绩好的换到自己班上。于是每到初始年级入学时就出现了热火朝天的换班现象。慢慢的愈演愈烈，绝大多数家长也深谙其道。只要是上一届考得好的班级，家长都想方设法都要把孩子换到这样的班上。人为造成班级生源的差异。
三、上有趣的课。做有趣的人、上有趣的课是学生欢迎的老师形象。要达到这种目的，教师要不断学习，才能为自己的有趣加点料。教育的目的是让人能美好地生活，而非“活着”。在课堂上，学生需要看到思想之光，看到讲台前教师的智慧与情感。
“为了自己的快乐，把课上好！”
让教育常识照亮心田。
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