课堂上的“扑克牌”

                                                                                                                                                                  课堂上的“扑克牌”

江西永丰恩江小学   刘大玲    331500

    中午，我例行检查，还在走廊上就听到教室里传来吆五喝六的声音，这些小家伙胆儿越来越大了，午间休息时居然玩起了扑克牌。本想着来一阵狂风暴雨式的批评，收缴他们的“违纪”证据，把家长叫来好好收拾这群浑小子。可当我一靠近教室，吆喝声戛然而止，“证据”也早已收起，看来孩子们还是知错的，只是现在的孩子能玩的东西实在太少，休息时间又因为学校怕出安全事故明令禁止出教室追打玩闹。还是冷处理为妙，要不然制止了这一项玩法，层出不穷的新玩法还是会冒出来。

下午教学汉语拼音字母表，我的脑中灵机一现，26个字母，一个大写，一个小写，加上两个王，不是正好也是54张牌吗？行，今天这节课，我就和孩子们讨论这副牌的玩法，玩好了这26个字母，不就解决了我今天的教学目标了吗？好！就这么办。

“同学们，喜欢玩扑克牌是不是？我们这节课就来玩一玩字母表这26张牌。中午带了扑克来的同学借老师一用。”

刷刷，站起来四个，乖乖，中午的“罪犯”在毫不知情的情况下“落网”了。“证物”也乖乖地被送到了我手中。

“我们把这幅牌改名换姓一翻，26个字母，一个大写，一个小写，加上两个王，来，你是这幅牌的主人，你把这些牌上的A到K改一改，改成A到Z。红心和方块改为大写的字母，黑桃和梅花改为小写字母，会吗？”说完，我递给送扑克牌来的小伟一支彩色笔。

“下面我们大家一起来说一说怎么玩好这54张牌，好吗？”我的话一出口，学生们顿时欢呼雀跃，一只只小手举了起来。

“老师，按大小打牌，大小王之后，Z最大，A最小。”心直口快的小丽最先发言。

“大写和小写有区别吗？”我提醒道。

“老师，那么小写的a最小，A吃a,b吃A，以此类推，Z吃z.这样不就行了吗？”学习委员小蕊接过话茬，我心里一阵惊喜，她居然会说“以此类推”这个成语了，还用得恰到好处。

“就这样打单个的牌是不是太单调了点呀，还有没有好点子，大家开动脑筋再思考一下，打牌时还会怎么打呀？”我进一步启发孩子们。

“老师，还会打对子。我们也可以打对子的，大A和小a就是一对。”小敏思维就是敏捷，顺着我的思路说。这正中我的下怀，就是让他们把大写字母和小写字母对上号，那么大写字母改成小写字母，小写字母改成大写字母不就迎刃而解了吗？

“还有打法吗？比如我们打牌时，还会打45678……”

“老师，可以打连子，ABCDEFG，排好序就行，这种玩法才有意思呢。”班长小慧没等我说完，就表明了自己的观点。是呀，汉语拼音字母表教学中最大难度的就是让学生重新整理它们的顺序了，这样一玩，这个难关也不攻自破了。

“老师，我改好了。”小伟把改好的牌递给我。

“行，你们就来试一试这幅新牌。”叫上刚才四位，在课堂上他们再出不用躲躲闪闪地玩牌了。还有几个带了牌的孩子也早已经改好了牌。四人一组开始玩了起来，其他的孩子成了观众或是小军师正在督战呢。

看着玩得那么尽兴的孩子们，我享受着教学给予我的快乐！

此文发表在《信息教研周刊》