今天是9月27日。
上午数学课讲了新课《第几》，课堂上，学生反映较好。但是只是大而化之的“好”，这样的好只是课堂上有学生能回答上问题，不具有普遍性。之后的作业，发现了大量的问题。由此，我不得不怀疑，课堂上这样的讲解，效率太过低下。
如何提高课堂的效度，是一个需要思考的问题。
首先，要正视的问题是，如何对学生有准确地把握，一个问题，究竟有多少人会，多少人不会，不会的人学习障碍在哪里，怎么讲解才算合适。
其次，如何激励学生积极思考的问题。教师指定学生回答问题，与此同时，相当一部分人并没有做同步思考状，而是懈怠下来，庆幸没有点到自己，松了一口气，顺便偷懒或休息或看热闹。
第三，学生回答问题招摇不定时，如何正确引导；回答不上来问题时，如何应对。毫无疑问，学生的错误，很多的时候是具有一定代表性的，但也不排除有些错误纯属个人没有掌握。
那么，一是要准确把握学生的学习状况，了解清楚学生的学情，知道大概有多少学生不会；二是要始终提醒学生课堂上要积极思考，与此同时，教师的提问也应面向所有学生；三是当学生回答错误时，要清楚学生思维的障碍点在哪里，是否具有普遍性，及时调整引导策略。
在解决这三个问题之后，重新考究课堂效度的问题。如何提高课堂的效度呢？
一是活跃学生思维，使学生课堂上始终处于思考状，不偷懒，不懈怠，无看客心态。
二是激发学生兴趣，使学生顺着老师的思路穷究事理，有正确的思考路径，学而不厌。
三是准确把握学情，精准施策，了解学生的学习障碍，帮助学生扫除学习障碍。
四是用心备课，使得课堂教学循循善诱，逻辑清晰，讲解透彻。
五是课堂注重练习的跟进，作业的设计要和知识相匹配，学以致用。
六是继续强化组织教学，使得学生具有较好的学习习惯。
综上，要提高课堂的效度，需要课前用心准备，成竹在胸；课中，清晰呈现，激发思考；课后，及时巩固，夯实基础。除此之外，课堂上教师的运筹帷幄，纵横捭阖，也是很重要的。对于学生的回答，教师需要及时评价，并积极调整授课策略。
评论：优化自己的教学模式。
让自己的课堂每天进步一点点。
及时反思。
记录课堂，多琢磨。
多去听别人的课，找到课堂的制高点在哪里，什么地方容易失误，怎么样才能循循善诱。
课堂上，生成应多于预设。
需要跟进提问对课堂的走向的影响。
持续关注学生的课堂动态，并做好把控。
明天的练习课继续学习，要有针对性。
注重用好课件，而不被其左右。练习的时候一定要随时跟进，多走下讲台。
教会学生区分好几个和第几个。
20210927
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