思路

我发现如何拟稿，都找不到工作思路的时候，唯一的办法就是去学习前辈的作品。

从长安山人的博客中，我重新拜读了《语文课程理论与实践》这一本2008年才出的书。

我2012年去实习的时候，遇到的问题是不知道怎么把学校里学过的理论知识转化成实践。好像书上的理论，是死句。出国读教育学亦遇此病故无得学位深感遗憾。以为在学院里书也多读了几本，可为何应对具体情境变化，看到新的任务方面，思路上却是无力的。明明看到校方的运作模式（这在中国见不到），却只是见了个外象，个中道理无论如何思辨却无法论清。由此也领悟到教育，是内在观念的成长。最近看了一篇县教研室的文章深感此味。教研很多时候是隐性的活动，难以量化，而文教又有很多是经验化的零散的研究难以规整为系统的理论。余观汉语作为第二语言的教学亦然（各人思路论起来都有理，可是实际工作时其实都还有再调整。理论会因时，地，人，事的变动而操作部分）。在图书馆工作的时候，也翻阅了一些教育学的学刊。我可以看到学界正在改革。改革？如何正视传统，在改革之潮中探寻一条适宜的路径成了很多教育界人士关注的命题。不知道为什么我总觉的教育学理论有“某某云”而刚好此人所云贴近了某种教情或指出了某种现象。笔者本人也无法免俗（谁让我思路不够高妙只好借鉴前辈或同行的做法加以调整了）。然某某云之下的难点却在设计环节了。设计环节怎么做？学者有学者的思路，一线人员有一线人员的视角。但我认为思路清楚之后，关键是在情境中自然的做到。其实儿童是很敏感的。你怎么做，儿童自然就会感觉到的。无论是什么理论，做出来要自然才好。目前这是我的一点反思，一点思考，总觉地不是很成熟，还有待研究吧。