受之以形 得意忘形

受之以形 得意忘形

上周三，幼儿家塾班的早课，君霞助教第一次为孩子们做教具工作的展示，展示的内容有，取工作、做工作、归还工作的过程。

虽然孩子们每一天的学习中都有这一项工作在做。过去的时候，极少为大家展示正确的拿、取等动作，大多数时间会给予孩子们自己选择工作的机会，只要孩子们知道从哪里拿到的再还回哪里去就可以。

如今，孩子们的成长阶段到达了，可以做到自己管理自己，可以做到每一次从哪去取出来再放回原位，可以做到可以安静独立工作40分钟以上，我们的助教开始教孩子们正确的做到标准。

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天天自信积极的上台为大家展示她所观察到的工作流程，展示的过程一切都是那样的顺利那样的优雅，就在她展示后准备端着工作起身归位时，原本摆放整理的教具，随着她的身体晃动，瞬间倒下，摆好 再起身，教具又一次倒下，再摆好 再起身……

这个过程持续了5次，终于在第6次的时候，天天成功的平稳的站起来，将教具安全归回原位。

受之以形 得意忘形

在天天连续5次经历站起来 教具倒下的过程中，6岁的天天内心经历了自我觉察、自我修正的思考，经过反复的练习、修正、探索、再练习、再修正、再探索，这短短的20分钟时间里，天天经历了克服困难的整个过程，收获到自信的力量。

观看这个过程的孩子们和助教们，包括我自己在内，在天天经历第二次站起来 教具又倒下时，我有一种强烈的想要冲上去帮助她的做的想法，此时，我看到在场的所有人都将专注的目光投向天天，仿佛在说 加油天天 再试一次天天。我的心放下了，再等等看，终于在第6次练习中收获到成功。

受之以形 得意忘形

我真实的看到，任何一次的成功，都是在经过无数次失败的积累而修正出来的正确方法得到的。

我看到生活中的自己，在孩子该去做自己做的时候，自己替她做。在她自己做的时候，总发出嫌弃他、抱怨她做不好的能量。其实，孩子所生活的环境就是在这样，该做事情时没有做，自己做时又不会做的状态里。

受之以形 得意忘形

没有真正的经历过无数次的失败，自然品尝不出胜利的滋味。人们不喜欢失败，我们的孩子也一样，不愿意尝试失败，我们更喜欢的是，别人为我做出一个好的结果，我就当这个好的结果是我自己的做到。

幼儿家塾班开班近一年的时候，从过去陪伴孩子们逐渐安静，到孩子们开始独立选择工作自己管理自己，到现在的开始与孩子一起建立对的标准。

受之以形 得意忘形

这个过程是 得意忘形 受之以形的过程。

得意忘形，并不是得到了正确的意而忘了形，而是没有意没有形。之所以要受之以形，是为了塑造 意，得到 意。真正的得意忘形是，收获到 意 后，忘记受之以形的过程，化为自己的行为做到。

最初在家塾班设计教室的时候，是一间空空的房间，没有教具，我们的生活、我们身边的一切就是我们练习的教具。

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同时，在最初孩子们刚刚入班的时候，却需要多样化的教具。这个年代的孩子们生活在一个充满色彩的社会里，一出生便有了许多他意想不到的好玩的好吃的物品在等待他。他的成长已经适应了多样化的空间，为了配合孩子们当下的阶段而匹配的教室。

然而，也正是因为在孩子们没有分辨能力的时候，有了这样五彩缤纷的选择出现，扰乱了他的选择，他便形成了一种认知，好看的就是好，好玩的就是好，好吃的就是好。

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家塾班正在陪伴孩子的是，先具有选择的能力 再去选择，先具有学习的能力 再去探索，先具有认识自己的能力 再去了解环境。

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经过近一年的陪伴，先将孩子身上得意忘形的特质，通过看见自己 了解自己的过程，到达受之以形的阶段，收获到能力后，再次真正的得意忘形。

所以，初级的家塾班教室会有琳琅满目的教具，通过反复的取、拿练习归位的能力。逐渐的，家塾班的教具会逐渐减少，减少到只有一项或者几项教具，通过反复的练习，开启孩子们思考的能力、自我觉察的能力、自我修正的能力。

受之以形 得意忘形

最终，家塾班的教室会到达最初设定的阶段，就是教室里没有任何教具。我们需要什么教具，我们就去创造什么样的教具。直到，孩子们做到我需要学什么，我就去求学，不再会因为这个学校好而去选择某个学校，不再因为某位老师教的好而去追随某项技能。

无论我跟谁学，我学习哪项特长，我首先不会受到环境的影响，他说了我什么、我不喜欢他而与这个环境产生矛盾。更不会在学习特长的过程中，一定去追求那位最好的老师，而是哪位老师教了我，我都可以把核心的技能学到自己身上。这项能力，就是学习的能力。

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这也是为什么，在家塾班最新的标准中，有一项是，如果您选择孩子来上家塾班，那么请您缩小孩子及自己的社交范围，还有一项是，在上家塾班期间，请不要为孩子报补习班。

我们愿意把时间用在能力培养上，因为我们知道一个人具有了学习的能力、具有了克服困难的能力、具有了解决问题的能力、具有了生活的能力后，无论他去哪里、要学什么、遇到什么样的困难，都可以实现他想要的成果。

受之以形 得意忘形

在他成长的年纪 在不会的年纪，一定要勇敢的犯错误，在玩的时候奋力的玩，在学的时候好好的学，在该出成果的时候，顺其自然的出成果。

看看自己，在犯错误的时候害怕犯错，在该出成果的时候却在犯错误，在该学习的时候总想着玩，在玩的时候总是忐忑不安的玩。我不希望自己的孩子，未来像自己一样，我要学习改正自己错误的思维模式，去陪伴孩子树立正确的价值观。

所以，当孩子们在家塾班经历过受之以形的过程后，他才能真正的 得到 意 去自然的做到。

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