好学问，一定得有生死感

张文木老师有一篇文章，提了一个观点，说“好学问，一定得有生死感”。这个生死感指的不是真的生死，而是要切身相关。

罗振宇说，有的学者写形势分析文章的时候，经常说什么，机遇与挑战并存，困难与希望同在，但是处理不好还可能有意外，等等。

他说，这样说当然很严谨了，但基本都是废话啊。什么事不是机遇与挑战并存呢？治这个毛病，关键在于，我们要面对的这个挑战，我们得有切身的体察。

为了写新华小学的课堂观察报告，最近，我看了6篇博士论文与硕士论文。发现大家都喜欢找一大堆专家的话证明其研究有意义，喜欢用极其“精密”的量表观察课堂，喜欢对存在的问题进行详细地剖析。我迫不及待地想看看他们给出了怎样的高招。结果却是用一两页讲讲建议。比如，激发学生学习动机，养成良好学习习惯，采取激励评价，等等。

看得眼发昏，居然捞不到“干货”。

是我太肤浅了？

还是罗振宇一语中的：好学问的样子，是要对改变世界有办法，最不济，也得对解释世界有想法啊。