大家是否熟悉《伤仲永》的故事，金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时展现了其指物作诗的才能，但其父亲没有抓住他的天赋，让其学习，只当做造钱的工具，最后神童沦落为普通人的故事。因此北宋文学家王安石创作了一遍散文《伤仲永》，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。
有忽视教育而导致神童沦为普通人的，但也有抓住天赋，深知后天教育重要性，而加以培养的。
曾经有个小学生叫许恒瑞，他虽然当年只有小学生的年龄，但有着很高智商和记忆力。在他二年级的时候，父亲发现了他的“天赋异禀”，便花费精力培养他。之后，许恒瑞用不到半年的时间把小学剩余4年多的学业全部学完，用一年的时间把初中三年的学业搞定，完成学业上的“三级跳”。10岁参加高考，11岁在自主招生“助推器”的辅助下，最终以526分的成绩破格被中国人民大学法学院录取。
并不是想吹捧大学学习这种超前学习的做法，只是，童蕴学堂全脑教育认为及时抓住孩子的天赋异禀，可能给孩子带来的就是一个完全不一样的人生。
那么对于那些从小就没有展现出特别才能的“普通人”而言呢？他们是不是就真的只配拥有平凡的人生。
跟大家分享一个故事：开学的第一天，汤普森夫人说她会平等地爱班里的每一位同学，但这是一个谎言。有一个叫泰迪斯托达德的学生，他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且不怎么受大家欢迎，汤普森夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个红叉。当汤普森夫人被要求要查阅每个学生的过去记录时，她看到每个年级老师对泰迪的评价。
一年级的老师写道：泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。作业写得很整洁、很有礼貌，他给周围的人带来了欢乐。
二年级的老师写道：泰迪是一个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈的病已经到了晚期，家里生活困难。
三年级的老师写道：母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施他的家庭会对他产生不利影响。
四年级的老师写道：泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。
她突然意识到问题所在，她为自己的行为感到羞愧。此后她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。汤普森夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励他，他的反应就越快。慢慢的，泰迪成为了班里最聪明的孩子。
从这些故事可以发现，我们很难定义神童与顽童之间的界限，两者之间的区别是什么，但是没有接受知识的洗礼，不努力的神童也只是昙花一现，而努力拼搏奋斗的“普通人”一样可以过的很精彩。
家长总是口中喊着别人家的孩子，是否有仔细的观察过自己孩子存在的特点？你会发现，每一个孩子都有其独特的一面。
有善于表达的，有善于画画的，有善于乐器的，有善于的指挥的，有善于科技的......但不抓住这些特点加以培养的，所有的起点最终也只是碌碌无为。所以在孩子的后天培育上，切不可随意而为之。
这正如我国航空航天科学家、饶教授教育首席科学家许光明教授的教育观念，许教授总讲我们要做到“给人知识，使人启迪，催人奋进”，便是希望所有的孩子都可以得到知识的灌输，这也是许教授【六商教育专题】研发的出发点。
许光明教授以“给人知识、使人启迪、催人奋进”12字为目标研发六商教育课程体系，包涵30个教育专题，其中就有“神童与顽童”这一专题。
建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。尽管两鬓早已斑白，但许教授对教育的热情，对国家人才的培养，对未来的发展，依旧十分上心。这也是老一辈科学家让我们敬佩的地方。
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