今天教学了一年级语文园地五中的和大人一起读《拔萝卜》这一课文，我陷入了深思。
课堂伊始，我让学生先看着拼音读，然后，让学生标出自然段，后来，指名读，说说课文写了一件什么事，最后开始表演。
这一课可以作为课本剧来表演，下午的校园阳光正好，我把学生拉到了操场上，先分好角色，人物有老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠等等，其他同学围着一个圈读旁白部分。
表演开始了。一个大大的萝卜长在地中央，头上长着长长的“叶子”，这时老公公来了，他高兴地说：“今年的萝卜长的真大呀，拔萝卜嘞！”他拉着萝卜的叶子，累得腰都弯了，还是拔不出来，这时候他叫来老婆婆帮忙，老婆婆也累得直喘气，还是没有把萝卜拔出来，老婆婆又叫来小姑娘来帮忙，小姑娘又喊小狗来帮忙，小狗又喊小猫来帮忙……大家表演地非常投入，气氛非常热烈。
表演结束，我让学生陷入了思考，后来怎么样了？有的同学说后来他们一起把萝卜拔出来了，还有的同学补充说，萝卜拔出来以后他们都累趴下了。他们的回答，符合小学生普遍的思维能力，然而我不太满意，后来怎么样，有没有另外一种可能呢？比如，叶子拔断了萝卜还是没拔出来，又比如萝卜拔断了，拔出来了一半，另一半还埋在土里，这些结果都是小学生可以自由想象的，他们却为何没有想到呢？ 是不是我们限制他们的思维和想象力，显然答案不是只有一种，我们要有意地发散他们的思维，他们的思维不应该只局限于课本，局限于教室，而是要放眼于千里之外，这样，我们的教育才是成功的。不是吗？
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