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每个班总有一些喜欢学习和不喜欢学习的学生。我的学生也是，有些学生一看到作业就害怕，拖拖拉拉才完成。
"老师，你帮我教育一下××，我说了他都不听，作业老是慢慢吞吞才写，写了快2个小时还没写好，总是看电视不写作业…"
每次听到家长这样说，也是觉得家长挺辛苦的，孩子不爱学习，或许就是自己本身没有从学习中获取乐趣，我们总说让学生乐学，爱学，好学，前面的动词"爱、乐、好"不就是喜欢、热爱的意思吗？
可是有些家长只顾着督促孩子写作业，有没有关心他今天学了什么呢？能不能讲给妈妈或爸爸听呢？在学校过得开心吗？
孩子这时就知道了妈妈只关心他作业有没有完成，关心的是作业，而不是他。久而久之，他就会认为作业是做给家长和老师看的，不是为了自己成长进步用的。他就会产生逆反心理，变得不爱学习了。
这时我们需要启动他的第三驱动力，也就是内在驱动力来驱使他学习。让他自己乐意去学。
比如，老师在课堂上多肯定他的一些回答，鼓励他说出自己的想法，让他有成就感。
家长在家多关心孩子的情况，而不是只关注成绩或者作业，多从他的角度出发思考并跟他一起学习。
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有些人需要别人刺激他的内在驱动力，有些人却不用，自带燃点。
小A，一个文文静静的女生，平常话不多，安安静静地坐在角落里，不捣乱也不会很积极回答问题，老师有一次注意到了这个小女孩，是因为这个小女孩得了数学竞赛一等奖。
但是老师不怀疑她会作弊，因为有一次，课间活动时间，大家可以自由画画、看书、下棋，老师走到小A那里的时候，小A没有跟别人一起玩，而是拿着一张草稿纸，自己认真地在写着什么东西。
老师凑过去一看，满满的都是数学题，而且是小A自己想出来的，老师在旁边看了好久，她都没有注意到旁边有人，而是认真执着地做着自己的数学题，表情严肃，那一刻，老师觉得小A很棒，能够这么认真做自己喜欢的事，这很燃，也由衷佩服。
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