我的那个小“同桌”

记得有一次去别的班级听课，匆匆的赶在上课铃最后一声到了班级后门，我没有搬凳子，看到最后一排有一个空位子，我赶紧坐了下来，给了我的“同桌”一个微笑。

这节课讲的是北师大版一年级下册的《认识图形》，中间有一个环节，让学生体会“面在体上”，授课老师设计了一个动手的环节，让学生画或印下来立体图形上的平面图形，我的“同桌”见我没有带立体图形，就主动的分享他的学具给我。在同桌交流环节，我给予了我的“同桌”高度的赞许和鼓励，在汇报环节中，我一直鼓励他举手发表自己的看法，他终于表述了自己的想法，虽然不是很完美，但是我看的出来，他很开心，这时候我给了他一个大拇指印章到他的脸蛋上，我的这个“同桌”就更加积极了。我发现他很有想法，思维活跃，也许是内向一些，总是没有机会展示自己的想法吧，他告诉我他是第一次回答问题得到老师的赞许，很是开心。

后来慢慢的淡忘了这件事情，本周我值周，课间以及孩子们排队的时候，我总要去各班转一转，在一次转悠的时候，有一位小男孩主动跑过来给我打招呼说：“老师好！”我转过头来，发现不是我们班的孩子，有点陌生的感觉，孩子见我在愣神，忙说：“老师，您什么时候还去我们班听课呀？”我赶紧拍拍自己的脑门半蹲下来，说：“你一定可以做的比别人好，大拇指奖给你……”孩子很开心的跑了……

时不时想起我的那个“同桌”，我相信他一定会更加自信更加可爱的。因为我始终以为，尊重是人与人交往的基本要求和原则，爱是一种需要提倡和鼓励的态度与行动。

我的那个小“同桌”