一直有种错觉，严师才能出高徒。所以在做班主任的这段日子里一直走着高冷路线，生怕会被学生看出底牌。其实这种高处不胜寒的感觉真的让人很不爽。一边学生见到你退避三舍，一边自己整天都憋出了内伤。我想：当班主任真是太痛苦了。偶然一个机会，我看到了苏霍姆林斯基的一句话，他说：“如果你不爱孩子，你就从事别的职业吧！”这句话如当头棒喝，我如梦初醒。我要让他们知道我爱他们。
我们班有一个名叫崔的小男孩，他在班级里属于一个孤独的行者。因为他卫生不整洁，与别人相处喜怒无常。而且在思想上过于悲观，又太注重自己的内心感受，所以周围的同学都不愿意成为他的朋友。有一次作文课上，我正讲着写作要求，他突然在下面嘀咕了一声:“我都没有事情值得写。”我启发他回忆让自己有所感悟的事，最好能同大家讲一讲。他站在座位上，吱唔了半天，才扭捏地说：“今天我过生日，我妈妈没有送蛋糕来。”我刚要祝他生日快乐，班里另外一个小男孩对他提出了质疑，说他骗人。顿时气氛很是尴尬。紧接着全体的“骗子”声不停在空气中回荡。大人都无法应对这样的尴尬境地，何况这样一个小孩子。为了打破这降到冰点的氛围，我故作神秘一笑：“老师相信你，并祝你生日快乐。下节课老师会给你一个生日礼物哦，敬请期待。”铃声仿佛也瞧不下去了，就在这时温柔地响起来了。一下课，我就立刻冲进办公室，翻箱倒柜。“呀哈，有一束花，这可是很适合作为礼物送人的”我自己咕哝着，“他应该会高兴的吧”。上课了，我将这束花放在了身后，进入了教室，学生们都好奇着我身后的神秘大礼。人的好奇心就是这样，我故意拖延揭晓礼物的时间，可把我们班的小猴子们急坏了，我将花从身后迅速取出，放在崔的面前，郑重地向他说：“祝你生日快乐，永远快乐。”这时班级里的学生也毫不吝啬地送来了掌声，甚至还有的同学送来了友爱的小纸条，这些举措可把他感动坏了，我看见他的眼圈在发红。事后，我看了他的作文，他将这件事记录了下来。而且他变得有些信任我。为了表达他喜欢我，经常送我小零食，不吃还不行，执着得让我为难。渐渐地，在他身上仿佛出现了魔法，一连串的奇迹在发生，他的语文成绩越来越突出，性格也变得开朗了。愿意将他内心的小秘密告诉我。与别人相处的过程中，虽然有时也会有些小摩擦，但是自己也能处理好。心有爱，就要表达。
由他思及自己的工作，其实我完全没必要一直做一位冷脸班主任。往后的日子，我将从新定位自己的教育理念：做一位有温度的班主任。我将从以下几点进行转变：
一、立目标
朱熹有言：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”同是教育专业出身，在工作的岗位上却日渐走上不同道路，平凡的教书匠与专业的教育者日益显现出来。为什么会这样？究其原因，心中的教育理想发生了改变。一个人的思想格局决定着人生的高度。教育的的大理想决定着我该走向何方。所以，我不能甘于平庸的生活，在此之前，转变教书思想，努力变成一个有温度的教育者。
二、思而行
千里之行始于足下，万事都不要等待，从今天有了转变的思想开始，将思想落实到实处。每天夸夸我班的孩子，为他们的每次小改变打call。雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”形象地揭示了教育的本质：心灵的对话。而心灵是在意温度的，我将在以下方面进行渗透：会把每一次主题班会安排得主题鲜明，学生受到感染，令其终生难忘；范读课文时，会抑扬顿挫，用教师的激情点燃学生的激情；在课堂上，能够放下师道尊严，变换角色，能耐心等待慢一点的“那个孩子”，让学生成为课堂的主人，大胆热情讲解，同学互助交流，个个处于亢奋状态，不再是教师占领课堂的制高点、主动权，学生听得味同嚼蜡、恹恹欲睡。
三、常微笑
有人说：“爱笑的孩子运气都不会太差。”我想：要做一个有温度的老师，还要有一双爱笑的眼睛，爱夸赞的嘴巴，爱抚摸的双手。让班级充满欢声笑语，让学生爱上班级，爱上老师。
从身边去改变，让冰点的教育直线升温，让奇迹，在拐角处出现。
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