一 .导课
1.崔宇祥小朋友的课前分享的晏子的故事。让我们深深感受到了晏子语言的巧妙和他背后的智慧。
古今中外这样的故事还有很多，今天就让我了们一起走进梁国一个九岁的小男孩，感悟语言的巧妙，收获智慧的启迪。
二. 出示课题。
我是赵氏之女，你们呢？
汝等甚聪慧也！
二.古人云：“书读百遍其义自见。”
1. 自读课文。
2. 文言文是古代的一种文体，甚至没有标准的停顿，我们只有读准停顿才能读懂它……
3.范读。
4.“熟能生巧”通过一遍遍合作用不同方式的朗读，老师感受到了你们的每一次进步，激情和活力。
三、小组合作（理解意思 ，说一说)
“一个人的力量是有限的，一群人的力量是无穷的。”
强调“家禽” 。
四、读一读。
“在理解的基础上读才能更深地走进作者，走进文本，走进人物内心。”
五、难点体悟。
发现了这个孩子说话秒在哪里？
姓氏 应声 未闻
七、读一读（配乐)，背一背。
“音乐能够让人迸发灵感。”
八、点出中心 。 惠 ——慧
九、联系生活。
巧妙语言来源于智慧，也来源于生活。
“别踩我我怕疼” 背后的素质和修养。
语言在美不在多。
十、从今天的 作业开始。
搜集有关古今中外生活中有关巧妙语言 的智慧语言或者故事。
写下今天的收获。
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