新学期，新气象，开学第一天，有惊喜，也有担忧。
早上到校走进教室，学生也陆续走了进来，几个学生很自觉地拿起课本，开始了晨读，忽然间，觉得他们长大了。新学期，从美好的晨读开始！
晨读
大课间进行了开学典礼，整个过程中，同学们安安静静的，又一次看到了他们长大的瞬间。
第四节是语文课，体育课后，学生又累又饿，对学习效果没有太多的期待，能顺利完成就行。
开学第一天，又是第四节课，调整了教学计划，想和学生一起先了解整本书，整个单元，再和他们聊聊春游的事情。
上课了，先从手里的语文书说起，问他们，除了包书皮，都有谁拿到新书，第一时间进行了翻看，看看插图，看看喜欢的课文？答案出乎我意料之外，竟然没有一个人去翻翻看看，只是完成了老师布置的包书皮的任务。
记得以前，学生一发新书，都会打开看看，找找自己喜欢的图画，读读自己喜欢的课文，有心的孩子能把书从头到尾看一遍。
不知者不为过。那就告诉他们，拿到新书，无论是课本还是课外书，都要先翻翻看看，有没有自己喜欢的的一幅图片，看看目录，有没有大的变化，有没有一看题目就受到吸引的课文……带着他们从目录找一下和上册书的相同和不同，看看哪个题目最吸引你。他们都能找出来。时间关系，没有让他们读课文，对比一下和自己猜想的是否一样。
了解了整本书，我们一起回顾一二年级学过的春天的课文，读一读，说一说，走进第一单元的学习，以前学的内容，都多数学生还都记得。然后，开启今天新的学习内容——《春游去哪儿》。
就在学习新内容的时候，发现了新问题，学生去的地方太少了，缺少生活体验，也就没办法推荐好的地方，这次学习就是失败的。
明明布置了预习，却还是没有准备，一问才知道，他们的预习就是把书本上的内容读了一遍，至于要准备的东西，没有准备，所以无话可说。
那就告诉他们怎样预习口语交际。预习不是读一遍，而是要查阅资料，或者问家长，准备好要交际的内容，这样才能有话可说。如果不知道春游去哪儿，可以请教家长，让他们说说，也是学习。再次布置，让他们准备，下周再今天学习分享。
下午的阅读课也是一样，发现很多学生都是为了完成阅读单去完成，没有真正去读书，不知道阅读单上的内容与读的那本书有关系，把读书和思考割裂开了，这样的读书收效不大。
读书分享
让他们晚上回去再去整理一下阅读单，也许对他们有所帮助。
今天的学习也告诉我怎样进行下一步的教学，知道从哪儿抓起。
重新规划教学方向，尽量让他们每天都有新的收获。
延时课的生字书写，发现一个假期过来，很多学生的书写都有很大的进步，这是一个大好事。
每天发现，每天记录，每天反思，每天分享，在学习，反思，分享中，慢慢提高。
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