05333 胡燕儿
亲子教育里培养“美”的感受
刷屏妈妈培养孩子“艺术之眼”
亲子教育里培养“美”的感受
刷屏妈妈培养孩子“艺术之眼”
我是个刷屏妈妈，从早到晚，带中午3个小时，都在在刷屏，早上把孩子送到了幼儿园后，快速上地铁，开始刷屏的快乐时光里，从上地铁到下地铁我可以享受大约50分钟的时间，不管是否有座位，对于我的刷屏不带任何影响。中午12点午餐开始到2点正是工作，我又有3个钟可以满足我的左右手大拇指刷屏的快感，半个钟内不闪屏，心理非常不舒服，像是少了某个器官一样难受。下班地铁里刷屏外，还可以在陪着孩子小区里玩的时候刷刷屏。总能挤出时间来刷刷屏。刷屏的范围有聊天型App,如微信，微博，钉钉等。新闻类App,如今日头条，腾讯新闻等等，有购物类App,如天猫，小红书等等。还有视屏直播类App，抖音，一直播，爱奇艺，优酷，腾讯视屏等等。一切都在更新迭代，刷屏除了咨询方面的需要，沟通方面的需要，其实，刷屏也在引领孩子学习上丰富多彩。 这么用心的刷屏，和亲子教育有关系吗？有！什么关系？——“美”的思维畅想，“美”的感观体验，“美”的动手玩耍。
一 “艺术之眼”里大脑畅想之美
在这个瞬息万变的时代，能够吸引孩子的东西实在太多，今天的小盆友已经很难专注的去发散思维畅想——视觉思考。
1.成人看到的格兰特伍德作品
孩子看完后说：“爷爷奶奶有点不开心有点凶，给他们养只狗狗就好了，他们会这样子的“2只手把嘴角往上拉，学着哈士奇的微笑脸”。”刷屏中孩子也会凑过头来看看，发生点经常是在车上，两人坐在后排，相互讨论。
2.彼埃蒙德里安的画
孩子想象中的是迷宫，说用来走飞行棋的，看谁走出去更快，和小区里的小朋友走过，体验是记忆最深层大师。当然，如果彼埃蒙德里安是这样的色块拼搭，孩子会拿过手机多看几分钟。
3.蒙娜丽莎的微笑
二 “艺术之眼”里眼睛欣赏之美
美是对于人的主观需求有功利价值的客观事物的外部形态特征,使人主观上产生出的一种快乐感觉,特是孩子的语言还不够完善时候，那么用眼睛欣赏的形式是最直接的快乐体验。
1.左右脸
2.茶山风景
3.光源
4.粗线条和细线条
5.曲线之美
6.色彩之美
三 “艺术之眼”里动手创造之美
1.捣蛋的孩子会画画
顽皮捣蛋的行为往往是孩子主动探索外界的一种方式。若家长正确引导和鼓励，孩子就对自己的主动性更有自信。当孩子用稚嫩的手和异想天开的逻辑，探索时，他们看到的世界和我们看到的世界有所差异。
如：孩子好奇钢琴的白键为什么会上下跳动的，就反复在琴键上来回的试验，一个一个按，双手一起按，想尽办法满足好奇，为什么跳起来的不一样呢，甚至用拳头使劲敲等，都是好奇的范围。而家长看到的是，孩子对钢琴感兴趣，赶紧找一位靠谱的老师，报兴趣班，没几节课，孩子的兴趣满足了，就不想去了。
这就是大人和孩子的不同视角，我们去满足孩子的异想天开，满足他的捣蛋多动的探索，同时，又能培养出动手能力和创作能力，习惯的累积成“艺术之眼”。
2.创意迷宫体验，提高自信心
手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。
3.拼图演给孩子看
心理学告诉我们，人的心理活动（包括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。
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