教师就是在尽可能多的方面为学生做出示范的人，是引领着学生与有教养的人进行对话的人。在这一过程中，教师实现着价值引导与自主建构的统一。
对学生而言，好老师就是一个世界：一个令其目不暇接、喜闻乐见，甚至精彩纷呈、流连忘返的世界。学生在这个世界里，能够学到如何有品质地生存、有格调地生活。当学生走出这个世界，走向更广阔的世界时，他/她能够更乐观、更明亮、信心满满、胸怀博大。
教师要经常和学生分享自己对重要事件的个人观点，分享自己的人生信念及教育信念。对学生而言，教师本身就是鲜活、真实的课程资源。如果教师个人的发展程度比较高，其生命就会自带光芒，一言一行都会饱含教育的价值与力量。一个不争的事实是，你不能给予别人你所不具有的东西。
因此，对一个教师而言，首要任务是提升自己的发展程度，这决定了你能成为一个好的教育者，成为一个好的学科教师。说一千道一万，“发展自我”才是硬道理。
“发展自我”指能惠及个人、成为一个更好的自己的所有过程。它包括认知能力的发展——对概念、原理以及其他事物都有更丰富、细腻、深刻、精准的认识，不断生成对世界万事、万物的更加健康的情感与态度，始终在进行更高级的探索、提升解决问题的技能、保持身体的活力。
如果一个人总是能够把“发展自我”作为个人的追求，专注于自己的生命成长，把其他一切（诸如财富、声望、友情、爱情等）都看作是如影随形的副产品，其生存境况一定不错，生命境界也会比较高。
“发展自我”一定离不开学习。许多人的发展程度不高，原因很多，也各不相同，但不外乎：学习的自觉性不够强；没有遇到良师，即好的示范者；知识掌握的巩固性、灵活性不够……比如很少有人在口头或书面表达中措辞精当而丰富，这是因为许多词汇还没有变成他们可以运用自如、驾轻就熟的知识储备，就如同生活中的一些人，你感觉很面熟，却不曾走进他/她的内心世界，他/她也只是你生命中的“局外人”。
“发展自我”可以从养成一些良好的习惯开始。这些习惯包括深度阅读、坚持积累、细腻思考、精准表达、勤于写作······
做事情贵在坚持，要持之以恒而不要半途而废，否则就将功亏一篑、前功尽弃，挖了半天不过是挖了一口废井。人的一生，追求一个目标比追求两个或两个以上目标更容易成功。何谓成功？充分发挥个人潜力就是成功，把一件事情做到极致，成为行业精英和翘楚就是成功。这需要掘井汲泉的功夫。
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