中期2

3.建立课题成员的巴林特小组，定期活动，熟悉流程，积累经验。

建立了包括课题全部成员6人在内的巴林特小组，由心理专业教师张予辉主持，两周活动一次，共6次，每次1.5小时，由1-2位成员报告案例。成员通过亲自参与，熟悉了巴林特小组活动流程，体验了活动效果，学会了倾听，感受，懂得了如何沟通，共情，有效缓解了职业压力，看到了问题成因的多种可能性，启发了解决问题的思路，情绪得以缓解，自我效能感和幸福感得以提升。

每次活动时，课题成员在专职心理教师，心理咨询师张予辉（组长）的带领下，大家围坐一圈，先由组长介绍规则和界限，遵循保密原则，不允许迟到、中途退场和接打电话，不许做笔记等；由一名教师用5-10分钟讲述他在教育教学中感到为难的甚至陷入绝望的案例，用5-10分钟归纳提出自己的问题，这个过程中不允许被打断；再用10分钟回答其他成员关于案例的相关提问，为了保护案例中涉及到的人，其他成员对于不清楚的信息，只允许提事实性问题；然后，讲述者后撤一步，把自己的椅子移出小组形成的圈子，暂时不发言，其他小组成员用30分钟的时间，按特定的顺序开始表达各自的观点、感受、疑惑和躯体感知，可以用讲述者的身份，也可以用讲述者讲到的对象的身份，主要关注在讨论讲述者和案例中的人的师生关系上；组长邀请讲述者重归小组，讲述者用10分钟反馈听到的对于自己有帮助的发言和自己的感受与收获，也可以补充一些重要内容；最后2-3分钟，组长总结反馈，并对案例提供者表示感谢。

    巴林特小组应用时需要把握的原则，大家通过几次活动都已经明确，即：巴林特小组是封闭小组，规律会面，中间不许换人；小组不解决问题，不提供答案，也不告诉讲述者该怎么解决困境，它的目标是给讲述者和每个成员提供一个反思的空间，去探索意义和激发可能性；提供安全的环境，包括保密、不接听电话、不迟到、不中途离开等；每一个环节都有规定的时间，组长要把握好；不记录笔记。

4.分别建立高中和初中班主任的巴林特小组，定期活动，缓解师生关系，提高教育效率。

通过招募有兴趣的班主任组成巴林特小组，高中班主任在张君华老师带领下，初中班主任在张予辉老师带领下，两周活动一次，共6次，每次1.5小时。