上午与新疆的100位小学骨干校长一起交流。
收获颇多：
1.校长们分享了不少特色办学思路。
2.15位校长加微信，欢迎我们二师学生去新疆支教。
3.讲课的时候，我居然又想到了两个创意。
下午，尝试写了一份《平均数》的教学设计，有些新思考。
《平均数》是人教版数学教材四年级下册第八单元的学习内容。“如果仅就数学而言，平均数只是一个包含了加法和除法的算式，实在无足轻重。但平均数在统计学中确是一个非常重要的概念。”（史宁中《基本概念与运算法则》）
四年级大部分学生知道平均数的计算方法，即总数÷数量＝平均数。一方面是由于平均数与生活有着密切的联系，是实际生活中出现频率较高的一个词；另一方面，在之前的学习中，学生也或多或少遇到过类似的题型，其本意可能是先求总数再进行平均分，但也隐藏着平均数的影子。
既然已经有学生了解了算法，那么，该怎样教呢？将本课的着眼点和生长点落在何处呢？我认为，本课关键要思考两个问题：一是平均数核心的内涵主要有哪些；二是如何设计一系列能够触及平均数意义和本质的问题，让学生在解决问题的过程中把握平均数内涵，感悟平均数所蕴含的数据分析观念。
最近工作效率颇高，晚上还有时间练瑜伽，听诗朗诵《你是人间的四月天》
现代·林徽因
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪,细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿,你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃,——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！
网友评论