寻找尺码相同者——2023新网师新学期春季招生简章于2023年1月10日发布。加入新网师已经一年了，这一年里仿佛又回到了学生时期，又回到了大学生活。只不过不是坐在教室里一起聆听教授的讲解，而是相见于云端在专家型教师的引领下共同探索专业发展之路。这一年里我给自己报了好几个班，也在这些学习的共同体中遇见了很多优秀的前行者们，在他们的感召和引领下把我从迷茫中带领到了一条人迹罕至而又幽寂的道路中来。
习近平总书记指出：“只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。”
回望来时的路，寻找胆怯的根源
“在这个竞争激烈的时代里，你们年轻教师要清楚自己这份工作的来之不易，这份工作承载着家人和家长的多少期望，一定要做好自工作自己的本职工作，对得起家人和学生家长的期望。”工作已经十六年了，至今我还能在睡梦中被平校长这掷地有声的谆谆教导给惊醒。之所以惊慌，是因为真的害怕自己才疏学浅以至于误认子弟。
为什么这么说呢？那应该从我上学的经历说起。初中毕业以高于录取分数线一分的“幸运”被师范3+2小学教育专业录取，在师范的五年是最快乐的时光，没有繁重的课业压力，琴棋书画篮球舞蹈样样都学，每天晨读练字教师基本功安排的满满的。年少贪玩吃不了“冬练三九、夏练三伏”的苦，所以基本技能样样通样样松。这是做老师之后对自己基本功不扎实的胆怯。
尽管后来专升本上了大学，还是小学教育专业，主修的是教育学和心理学。但由于当时的目光短浅，觉得枯燥的理论与教学实践关联不大，再加上缺乏教学实践对教育学理论也只是一知半解，就想当然的认为学这些理论没有用处，所以对所学的理论“不求甚解”。同学们都纷纷去考心理咨询师，而我却执拗的认为我自己的心里能量不强大，怎么能做别人的垃圾桶去消化他人的负能量呢？就是因为自己大学时期的无知，才让自己工作后班主任工作仅凭经验缺乏心理学教学学理论的支撑。因此，做班主任也是缺少底气的。
工作后，被分配到初中任教语文学科，才发现自己的文学底蕴是多么的浅薄，脑海里只记得里我们的“大学究”班主任给我们讲过《古代文学史》和《近代文学史》里面的扯闲篇的野史，而书中的内容在大脑里并未留下任何痕迹。基于自己储备不足，给学生上课只能照本宣科，不敢有任何知识拓展，生怕自己讲错了。更害怕平校长这样的业务精英来听课，所以在很长一段时间里，我经常在睡梦中被平校长的犀利评课惊醒。
比较别人的路，找到突破的自信
我被自己的惊恐和胆怯折磨着，认为自己不会成为一个好老师，可能要在教育生涯中浑浑噩噩混日子了。直到偶然的机会在2021年暑假遇见了教育行走，在这里我见识到了一群果敢、快乐而自由的人，他们在努力寻找属于自己的乌托邦。在三天的预热、三天的余热经验分享交流中，我注意到了赵健汝老师，她分享的内容是《我的教学勇气——非专业教师的专业成长》。令我吃惊的是赵老师毕业于甘肃省乡镇企业学校电算会计专业，自然毕拿到的是会计电算化的初级证书，曾经从事的工作是广告公司的平面设计，后来跨界考编上岸做了乡村小学的语文老师。从教二十多年来，从小学到初中，成为了高中语文老师、中学高级教师，甘肃省骨干教师。除此以外，是县作家协会的理事，也是市作家协会的会员。从一个非专业教师的成长之路来看，赵老师的专业成长如此勇猛精进，有赖于她一个人的求索，一个人的自我教育。
求学之路勤且坚
2017年，加入新教育实验网络师范学院，被评为2020年“班本课程开发与实践”的榜样学员。在新教育公众号，发表了多篇课程综述和一日叙事。2021年，作为新网师年度叙事优秀获得者在郑州参加郝晓东院长组织的的“啃读经典，照亮生命”共读活动。
此外，还加入N师学院“网络培训，被评为“优秀学员”；加入董一菲诗意语文工作室，成为了教师专栏的一员；加入致良知教育学院，成为育成班的传习师。
行走之路孤而勇
赵老师一个人背着大包从甘肃到南京参加骨干教师培训、到上海参加乡村教师南乡奖颁奖典礼、到厦门、苏州参加数届教育行走等等。赵老师孤身一人，勇闯天涯，她的足迹纵横全国各地，用脚步丈量教育的广度。
读写之路钻又专
为了弥补自己语文教学专业之不足，赵老师从《余映潮阅读教学艺术50讲》一书入门，逐本阅读，摸索前行，运用板块为主的教学思路，设计不同文体的教学方案。后来，遭遇了事业瓶颈期，又研读了王君老师的青春语文系列，慢慢地形成了属于自己的教学风格，在县、市、省各级各类教学比赛中多次荣获一等奖。
边读边写，用文字记录生活，记录阅读感悟，目前已编印了四本个人随笔集。教学中，引领着孩子们共读共写，由学生自主绘制封面插图，将孩子们的习作编印了十多本。开设“大美语文”微信公众号、名师工作室、读写社，带着学生共读名著、发布读写作品等。
自己的胆怯与赵老师的勇猛相对比，不禁让我想到了一句话：“有志者战天斗地，无志者怨天忧地。”我们身边的优秀教师或者是远方的名师有很多人都是半路出家，前期的知识基奠固然重要，后天的学习的能力和努力程度才是决定成败的关键。从中我也找到了我的专业成长的自信，只要想开始什么时候也不晚。
眺望远方的路，坚定努力的方向
寻者众多优秀者的足迹，于2022年寒假加入了新网师，在这一年里我选修了《苏霍姆林斯基教育学》，跟同学们一起共读了《给教师的建议》、《帕布雷什中学》等教育学经典，认识了教师专业的标杆和榜样人物——苏霍姆林斯基。他告诉我们，要研究自己的学生，时刻谨记没有也不可能有抽象的学生。学生之间的区别不是“三分”“五分”的区别，每个学生都是具体的、抽象的、多面的、不一样的，都是有情绪的人，教育要面对的就是这样一个一个鲜活的人。
“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。如果一个教师在他刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要交教给学生最低限度知识的比例为10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变成10：1、30:1、50:1。” 当读到苏霍姆林斯基的这个观点，我有种醍醐灌顶的领悟，让我看到的自身的差距，要想成为一个合格教师，就要经过不懈学习和通过不断的教学实践，积累丰富的教学经验而成长起来的。这也使我更加坚定了在阅读中拓宽视野，在实践中积累经验，自我授权自我加码，争取在五年内成为名师的教师成长方向。
当读到《班主任成长课程》中的共读书目《思维影响教育——给教师的88各批判式思考》中的《做“名”师，还是做“明”师？》一篇时，让我急于出名的心沉寂了下来。徐明老师很犀利的指出了当今名师队伍鱼龙混杂和名师脱离一线队伍等社会现实问题， 并提出了做明白之师、明朗之师、明亮之师。看完这篇文章我不禁扪心追问，自己所追求的“名师”之路是否过于功力。我是“明白之师”吗？不，我现在不是，但将来可能会是！之前我的教学着眼点只限于教学参考书和课本，选修了“构建理想课堂”之后才开始关注国家基本教育政策，才开始跟着团队解读新课标，才开始留意身边和课改方向，相信跟着刘恩樵老师潜心钻研，用心实践，不久的将来我也可以构建自己的理想课堂。我是“明朗之师吗”？不，我现在不是，但将来可能会是！在班主任工作和班级管理上我曾经有过“舍我其谁”的专业自信，但是加入新网师班主任成长课程之后，看到那么多优秀的名班主任还在努力学习锐意进取，我现在只剩下了谦逊的学习态度。在处理学生关系和家长关系方面，对待学生和家长不功利、不势力、宽容大度。在苏氏教育理论的影响下，转变视站在在学生终身发展的角度，既能注重学生的知识学习指导，又能注重学生的人格养成，引导学生和促进学生和家长的亲子关系的和谐发展，为学生的成长提供温馨的家庭氛围。我是“明亮之师”吗？不，我现在不是，但在努力成为明亮之师！明亮之师是指在日常教学实践中让自己的个性不断闪光，用自己独特的魅力点亮学生的旅程，还要团结和引领更多的教师尤其是青年教师成长，逐步创建属于自己的品牌。在加入“教育行走一起写吧日更挑战赛后，不仅自己每天日更教学随笔，还带动更多的同事参与到日更挑战赛中来，担任学校“青年教师成长联盟”的负责人，带领同事参加“教者手记”写作接力，每月组织一次主题共读。一次次历练一次次成长，在做看似无用之功实则是在潜滋暗长。虽然目前自己不够闪亮，不能让光芒普照众生，但可以以自身为光，照一隅是一隅。
回望过去，时光从身边悄无声息的流失，带走了浅薄和胆怯；把握当下，远方的导师、心中的偶像、身边的师傅赋予了我前行的力量；展望未来，耐得住寂寞用读写丰富学识，躬身实践提升专业技术水平，假以时日定能收货满树繁花。
网友评论