九年级教学工作计划（2009-2010学年度）
教学质量是学校办学的生命线，而毕业班的学生合格毕业和升学又是一个学校教育教学质量的最终体现。为指导九年级毕业班教学，确保完成学校工作目标的实现，结合本年级教与学的实际情况，制定本计划。
一、基本情况
（1）通过以往联评成绩比较上下几级，本届学生学习程度相对好，八年级末考试折合500分以上3人，450以上18人，420以上23人，若420划线建档比为45.1%，450划线建档比35.3%。这保证我们考学有学生。但是350分以下多达10人，占建档比19.6%，中间力量小，尾巴较大，这是不利的因素。
（2）新学期学生基未流失，现有学生43人。建档51人，所流失都是以前辍转。任课教师稳定，教学班子团结，学生纪律好，学习风气正，学习劲头足。
（3）边缘生偏科现象比往年少，偏科程度较小，相对上届各科基础好，学生纠正偏科补教补学的能力应当更强一些。
（4）全县来说，本级建档学生仍然相对较少，一定程度上也使本届学生升学情况具备较好竞争优势。以上是有利的一方面。
（5）与兄弟学校相比，尤其是校际联评，我校总体教学质量仍然处下游，提高教学成绩仍是我们教学任务的主要。
已上是本届学生基本情况。分析以上情况，明确任务重点，采取有效措施，取得优异成绩，是我们当前的艰巨任务。
二、目标确定
（1）责任明确控制辍学，确保现有学生一个不流失。并把每一个学生都培养成合格的毕业生。这是我们最起码的目标。
（2）做好以前经过不当途径流失到外校的学生的回校考试或手续补全等工作。
（3）让不同层次的学生都能快乐健康发展，完成既定的升学目标并争取有相当的超额；帮助后进生树立信念，找到合适的发展目标并使之为将来更好的发展作好准备。
（4）指导合适的学生选择职业技术教育，完成相当数量的职教招生任务。
（5）保证所有学生合格毕业，完成义务教育学业。
二、学措施及进度
（1）、在上半学期结束所有新授课程教学。各科要科学调整教学进度，在09年下半年期末考试前结束新授课程，并制定下学期的复习计划，保证学生的有效学习和复习效率。
（2）、要采取“分层激励教学”模式的课堂教学，保证所有学生都能进步。各班可以分学习小组：将学生按照学习基础、现有程度和发展预期分成几个层次，每个层次再分为几个学习小组。不同层次的学习小组要分层要求，指导他们确立不同的发展目标，采取不同的学习方法和措施； 相同层次的学习小组并行竞争发展，互为学习对象和评价依据。力求每个层次，每个学生都能找到自己的定位和角色，都充满希望地快乐学习、主动学习、积极学习，克服原先传统教学模式下老师只关注部分同学，忽视或放弃另一部分同学，致使全班只有升高中一个目标，而注定达不到这个目标的同学逐渐自暴自弃，要么辍学，要么成为班级管理的难题。教育学生怎样努力考上学；如果考不上高中还要教育适当的学生愉快地而不是极不情愿或伤心地选择职业教育；即使确定不准备再继续读书的毕业生，也要教育他们珍惜最后一年，为未来实现自己的人生幸福作准备。
（3）、保证学习时间。鼓励学生珍惜一切课余时间自习，鼓励学生双休日和假期的学习。任课老师要科学布置课下作业指导学生自学。
（4）、加强学生思想教育、前程教育、生存教育，树立学生必胜的信心。班主任、学科教师要深入到每一位学生中去，视他们为子女，要充分利用课空、班会等时间，采取个别谈话、集中教育等形式，对不同情况的学生或全体学生进行有效的理想信念教育。让每个学生都看到自己的希望并乐于主动地去努力。
（5）、适时地召开学校的、班级的、小组的学生与学生之间、老师与学生之间、老师与老师之间的学习经验交流会、教学会商会，不断发现教与学中存在的问题并进行有效改善。提倡并指导学生建立错题纠正本。
（6）、每一位老师都要建立试题资料库。课任教师要充分重视资料占有和利用的作用。须知，学生的成绩是考试的直接结果，优秀学生的优异成绩是一次次考试考出来的、练出来的。课任教师在学周考试、学月考试、学期考试中要真正做到试题精选再精选，题目熟练再熟练；错题纠正再纠正；讲评细致再细致，以期不学则已，学则学会；不考则已，考则有用；不评则已，评则到位，不改则已，改则彻底。
（7）、教学进度要坚定不移地实现本学期末结束所有课程的目标，毫不动摇。各科教师都要制定紧张有序、快速高效的教学进度计划。
（8）、适时举办简单、易组织、健康有意义的文化文体文艺活动，以调节学生紧张的学习。
（９）、开好学生动员会，尽快统一思想确保全面同时协调发展。
（１０）、制定相应的奖惩规定奖优罚劣，让每一个教师有压力、有动力、有目标，有成就感。
以上教学措施和具体任务应在以学校整体工作计划和教导处工作计划为主要依据下进行，两个上级计划规定了的在此不再规定；今后随着教情学情变化及时修正。
（文案考古）
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