班上有一个这样的孩子，上课老爱做小动作，课堂上拿课本和笔的时候很少，要么是拿一个刀子在桌子上割呀刻呀，要么就是拿一块磁铁了或者笔帽了，亦或者圆规了在手里玩；除了爱做小动作，他很多时候还爱和同学说话，常常是老师在上面大声讲，他在下面小声说；自习课上更不用提了。周围同学经常和我反映他爱说话，打扰到他们学习。我多次找他谈话，试图让他上课专心听讲，但除了班主任我的课还算老实外，其他老师的课根本管不住他。
经过一段时间的观察和了解，我发现这个孩子的基础真是差得可怜，汉字竟然认不了多少，背诗词时有不认识字，我发现他竟然是用汉字给汉字注音，比如“篁”，他不认识，就在旁边写个“黄”字，“啸”不认识就在旁边写个“笑”字。这水平，也是没谁了。汉语拼音不会，汉字只认简单的，这种基础的孩子听其他学科肯定犹如听天书一般，也难怪在课堂上做小动作，或者找人说话了。
怎么办呢？一个人只要有事情做了，才会充实，才不会捣乱呀，于是我把他叫到办公室，问他有什么兴趣爱好，摇头；问他长大了，想干什么？摇头。“难道没有自己喜欢做的事吗？你下课或者在家里经常干什么？”“玩儿。”“玩啥呢？”说不上来。
我和家长多次打电话沟通，和家长说孩子的情况，和家长一起想办法，家长束手无策。一直以来的疏于管理，让孩子基本处于荒废的状态，家长也越来越对孩子失去信心，这样恶性循环下去，重要的不是孩子学业无成，而是孩子就会像废了一样。最后我决定给孩子找点事情做。我看他字虽然认识得不多，但字写得还算工整。我决定让孩子干三件事：练字、绘画、看自己喜欢的书。我和家长交流，让家长给他买来了凹槽练字模板买了绘画本，我给其单独制定了奖惩办法。练字到多少张，绘画到多少张，可以来找老师来领奖赏。有了这些事情做之后，有时偶尔他也会说话，但是周围同学反映比原来强多了，有时下课还会问同学不认识字的读音。
我希望有了事情做之后，他能慢慢地慢慢地有进步。
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