语文课为什么不能够一课一得呢？
清晨起床，拜读了马慧娟老师《教学应该有主问题意识》，很受启发。不禁反思，我如何能在语文课堂上让学生有所收获呢？
按计划今天要讲《出师表》的第二课时。本文虽然上了四五遍，课堂内容早已烂熟于心，鉴于是新教材，我还是原来教案的基础上认真的备了今天的课。读完马慧娟老师的文章，我觉得应该尝试着换种方式来上这节课。
课前，我重新备课，在分析归纳主题和所有问题后，总结出一个问题：诸葛亮是一个怎样的人？转变思路，旨在让学生在理清内容，分析解决问题的过程中了解诸葛亮。
一、导入
师：回顾上节课内容，诸葛亮提出了哪些建议？
生：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞……
师：由此可以看出诸葛亮是一个怎样的人？请大家将这个问题的答案写在纸上。
学生展示答案，写出了诸葛亮的知识渊博，足智多谋，是政治家，军事家。
师：还有什么呢？（学生再无可说的，师乘机引导，让生明白本节课的目标，重难点）那我们继续学习《出师表》，研究诸葛亮是一个怎样的人。
二 、合作学习（5分钟完成以下任务）
1、 学生小组合作学习，借助参考书，翻译6、7段，梳理重点字词。
2、 归纳6、7段的主要内容。
3、 从6、7段可以看出诸葛亮是一个怎样的人？
师生共同明确
1、收起参考书，学生小组展示，每组派一位代表，逐句翻译，梳理出该句中重点字词，师视情况补充。
2、诸葛亮在追忆往事：三顾茅庐；临危受命，创业艰辛；白帝城托孤；平定南方，七擒孟获。表达感激先帝、忠于后主的真挚情感，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。
3、
a“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明诸葛亮无意于功名利禄，淡泊名利的高远志趣。
b“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰。”表明诸葛亮感激刘备三顾茅庐的知遇之恩。
c“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”一个“恐”字，展现出诸葛亮对于刘备信任的看重，写出了他为报答先帝知遇之恩而为蜀汉基业鞠躬尽瘁，体现了他高度的责任感和使命感。
d“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”是此次出师的战略目标，可以看出诸葛亮高瞻远瞩、把握全局，把北上伐魏、统一中原作为自己毕生的责任，忠国忠君。
e“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”诸葛亮直言一生辅佐刘备、刘禅两代君王，忠心耿耿。
师：请同学们继续补充本节课的问题，将以上几点写在纸上。
三、合作探究（5分钟完成以下任务）
1、学生小组合作学习，借助参考书，翻译8段，梳理重点字词。
2、 归纳8段的主要内容。
3、 从8段可以看出诸葛亮是一个怎样的人？
师生共同明确
1、收起参考书，学生小组展示，每组派一位代表，逐句翻译，梳理出该句中重点字词，师视情况补充。
2、言辞恳切，明确归纳各方面的责任，勉励刘禅励精图治。
3、
a诸葛亮在出师前安排好国内政事，勉励刘禅，暗示刘禅应该尽自己的职责本分，言辞恳切，晓之以理，动之以情。
b“今当远离，临表涕零，不知所云。”表明诸葛亮临行前百感交集，无限眷恋之情。这句虽然是“表”这种文体的套语，依然可以看出诸葛亮勤勤恳恳之态。
师：请同学们继续补充本节课的问题，将以上几点写在纸上。
四、 课堂小结，探究主题
师生共同回顾本课内容，师请几位学生直接归纳本文主题，并明确。
五、 拓展延伸
师补充：为了完成“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的大业，诸葛亮六出祁山，直至54岁病逝五丈原。杜甫在《蜀相》中感叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”诸葛亮的志向和事迹令一代代英雄志士欷歔叹惋，泪沾衣襟。请同学们在黑板上写出诸葛亮是一个怎样的人。
教师将黑板上的答案归纳整理成一段话，作为本课的结束语。
六、作业：小练笔
师：同学们，现在看看你们写在纸上的答案，请以此为主要内容，搜集资料，为诸葛亮写一篇颁奖词或者悼念文，不少于300字。
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