工作何所求？

之前说过不想再教琴上课，好累，只想安心做一个全职妈妈，陪宝宝慢慢长大。可我就是放不下。

为什么放不下？放不下的是一份职业？一份工资？一份与社会的链接？这些l don't care.

那是我忙碌的惯性么？当然会有的，我习惯了做应该做的事。

问：如果忙碌中的充实感能带来快乐，那你何必纠结？

因为常常在宝宝的哭闹时需要我时，上课时间到了，我看着满身汗水泪水，声音嘶哑的宝宝在身后叫“么么”...然后关上门，哭声尖叫穿透整栋楼...

中午刚把她哄睡了，我困的不行，可上课点又到了。

上完课想休息，可是考级、比赛不久了，学生要表演...家长焦虑，老师我也很害怕，害怕天天上课累、害怕出不来好成绩。家长老师还需要不断沟通...

周末了，到了一家人都可以聚在一起放松相约去踏青时，我的回答永远是“你们去吧，我有课...”

工作何所求？

问：如果这里面你并不快乐，只是害怕停下来，那就强迫自己停下来，也许会发现，停下来，其实也不会对你的事业带来什么损失。？

教学一点也不值得留恋么？从来都是应付没有快乐么？

记得一天，我郁闷的走出的家门，紧缩眉头，纠结烦闷两代人带娃之烦恼，和公婆一起，睡不好吃不好，和爸妈一起，被埋怨苦恼，怕累坏她们苦恼？不支持请阿姨苦恼...哎，“一地鸡毛”！我走着，但脑袋还在家里...

一声清脆明亮的“贺老师”像百灵鸟一样把我的愁思切断，看到7岁 的长发小卷毛梓琳朝我奔过来，胖虎的小脸一笑就漏出两小酒窝，小肉窝？

我从雾霾中走出，伴着她一蹦一跳的去教室上课了。这剂良药疗效真快！

工作何所求？

“老师我要学这首”

“好啊”

“老师能啦给我听一下吗？”

“可以啊”

“哇！好厉害哦……”声音拖的老长，梓琳满眼崇拜。这种感觉真好。

听完一段新曲子--普里安·波隆贝斯库的《叙事曲》。作者怀着对失去祖国、失去家园、失去心上人、失去生命（肺结核晚期）的交织悲愤，创作了这支曲子。

梓琳皱皱眉头：“这又是一个悲伤的爱情故事吧？和《梁祝》《 沉思》的感觉很像。”

我很高兴她一下准确的感受到这首曲子的情绪。

“这首曲子确实被称作罗马尼亚的《梁祝》哦”可是又比《梁祝》《沉思》悲壮。”

“悲伤跟悲壮有什么区别？”

“呃...两个人的痛苦算悲伤，百万人的痛苦就是悲壮，程度更深。作者祖国在战火中，国仇家恨，所以能算得上悲壮了吧。”我零时总结到。

然后我立马发现并总结“所以之前的两首用的比较多的是一二弦高声部，而这首曲子用的是沉重的四弦。”

在提问之前，从来没有考虑过这个问题，经过一轮提问，共同学习了。

真是不怕没有好答案，就怕没有好问题！

回课一半，琳妈进门汇报：“昨天，练琴效果不好。”梓琳在一旁憋嘴，被批评好不开心。

“原来如此，难怪上次的作业错误还是很多”梓琳的眼圈红了，豆大泪珠要滚下来。

“可我改了一些”

“呃..是吧，改了哪些？你指我看下？....也是，改了3处，还剩下3”

“那我改了一半了”

“对，那练习还是有成果的，不过加上今天新问题3还是有6个”

“我还练了其他首，你没教的”

“哦？不错哦，拉来听听”

……

“哇，你这次自学的内容基本都对哦，之前不会注意看的标记也都有都对了、说明用心了，有进步！”她一听，湿润的眼睛马上亮起来，揉揉跑到妈妈面前说：

“妈妈，老师表扬我了！”

“可是你作业没练好啊”

眼睛马上耷拉下来，小嘴也嘟起来。

我看到那小可怜劲补充道：

“老师表扬你是表扬你有进步的部分，妈妈批评你是批评作用没完成的部分，我表扬和妈妈批评的都是学习过程中的一个部分，不是指你这个人”

小脸又恢复了平静。

工作何所求？

能看到变愁苦为笑脸的人儿，起码那一刻是快乐有意义的。

所以一切皆苦，可是这苦的味道里又还伴着其他各种滋味。到底若全部停止，真的没有损失吗？

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