猪猪坐在自己的办公椅上，抬头看了看粘贴在正前方的自己两个班级的上课表：第三节41班，第七、第八节42班。猪猪的安排已定！
只见猪猪从两包试卷袋中挑出属于41班的一包，拿起红笔，开始认真批改起他们的作业来。两个班上交的作业刚刚数过，两个班总共也就两位同学没交，一位特长生，另一位好像是请假。或许可以说，两个班的作业全都正常上交。
对于老师来讲，批改作业绝对是老师教书环节的头等大事。猪猪老早就听过这么一句话，只是一直不知道是谁说的，成绩是改作业改出来的！关于这一句话，猪猪向来是宁可信其有，不可信其无的。
从小达到，猪猪做任何事情一向讲究速度与质量，一个词形容就是“效率”，一直都追求事半功倍，更甚至是一箭多雕！就算是批改学生作业，猪猪都会严阵以待，不光争取批改作业效率更好，还要争取自身能力提高更大。
哎呀，还真别说！经过多年的瞎琢磨，瞎折腾，猪猪还真乱捣鼓了一些东西。批改作业还真的是很不错的。在猪猪的理论中，要想批改作业很有效率，猪猪必须“三速合一”。“三速”指的是眼睛浏览学生作业情况速度、大脑给出学生作业等级速度以及右手挥动红笔打日期打分数的速度。简单地说就是眼速、脑速和手速。及经过了太多次反反复复的训练，“三速合一”也小有所成了。
有了“三速合一”的指导思想，猪猪批改学生的作业有如神助。不用想，在平时考试的阅卷中，猪猪老师的阅卷能力当然也是鹤立人群，甚至可以说是一鸣惊人了！
时间慢慢地流逝，猪猪脸上的神情也由之前的丝丝欣喜转变为平静、严肃、凝重以及忧愁起来。
虽然可以说，全班同学都交了作业，毕竟只是交了作业，写得怎么样，还得需要老师批改过才能有一个大概的了解。就算批改出学生的完成情况不错，也得需要一长段时间的调查验证得出结论：学生的作业到底是非常可信的独立完成，还是粘贴复制的借鉴模仿。
令猪猪伤心的是，在上交的作业里面，竟然有七八位同学空题多达三个大题以上，空题两个大题、一个大题的同学多达十来位。猪猪仔仔细细地去研究了近二十余位同学所空的大题，几乎没什么难题，都是一些基础题外加一些一点点的提高题。
让猪猪万万没有想到，这竟然也能空题！
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